黃仕東

摘 要：文章介紹了高中化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的概念，同時(shí)分析了基于核心素養(yǎng)下具體的高中化學(xué)教學(xué)措施，包括創(chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)科活動(dòng)、構(gòu)建情境教學(xué)、培養(yǎng)教學(xué)服務(wù)理念等。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)措施

教育組專家對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)具備的基本核心素養(yǎng)進(jìn)行了歸納，一共提出包括國家認(rèn)同、審美情趣、身心健康、公民道德等在內(nèi)的9項(xiàng)核心素養(yǎng)。這對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，高中化學(xué)教學(xué)需要采取系列措施進(jìn)行教學(xué)模式的革新。

一、核心素養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中的具體含義

1.對(duì)高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理解。

在一些國際研究中表明，目前各國對(duì)高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)格外重視。在知識(shí)愈發(fā)融合的今天，信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，學(xué)生通過不斷充實(shí)知識(shí)來跟上時(shí)代腳步，這種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)讓一些學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。不同的學(xué)科學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)的內(nèi)容也不盡相同。因此，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育部有著明確的要求。

2.對(duì)高中化學(xué)學(xué)科建設(shè)中核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

高中化學(xué)是一門全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力和動(dòng)手能力的綜合性學(xué)科，注重對(duì)人才的綜合培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)理念下，高中化學(xué)教學(xué)模式呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)提升的趨勢，同時(shí)也展現(xiàn)出基于化學(xué)教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)問題的理解、分析能力的綜合提升，這與新課改的要求相吻合。核心素養(yǎng)要求高中化學(xué)教學(xué)在提升學(xué)生知識(shí)掌握能力的同時(shí)，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來的情感態(tài)度，所以學(xué)生的思維模式、價(jià)值觀念等都是化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容。

二、基于核心素養(yǎng)開展高中化學(xué)教學(xué)的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)科活動(dòng)。

一個(gè)學(xué)科的開展并不是孤立的，而是與其他學(xué)科緊密相連的。目前我國學(xué)科教學(xué)活動(dòng)主要有以下幾種模式：第一種是謹(jǐn)遵基礎(chǔ)學(xué)科的要求進(jìn)行課程的設(shè)計(jì);第二種是根據(jù)學(xué)科的要求，構(gòu)建一些與學(xué)科要求聯(lián)系較為緊密的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)模式;第三種是利用主題競賽的方式來為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生更好的掌握學(xué)科知識(shí)。以上三種類別均能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高其核心素養(yǎng)。

2.構(gòu)建良好的情境教學(xué)模式，為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。

首先是構(gòu)建問題情境。問題的設(shè)計(jì)和提出能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。很多研究都表明學(xué)生的思維是在問題的思考和分析中逐步形成的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并自主或合作解決問題的過程中，其思維能力得到了有效提升。換言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷的發(fā)現(xiàn)并解決問題的這樣一個(gè)循環(huán)的過程，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意構(gòu)建問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，在問題的分析和解決過程中提升自己的思維能力。

其次是革新教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中，教師要注重樹立學(xué)生的主體地位，將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)為知識(shí)的渴求和汲取。這就要求高中化學(xué)教師要有足夠的創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，能夠利用一些新的教學(xué)模式、教學(xué)方法等對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授、歸納，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和新的教學(xué)理念相結(jié)合，提升學(xué)生的思維能力，在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)模式下思考問題，獲取知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。特別是化學(xué)這種有趣的學(xué)科，更應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過啟發(fā)性的教學(xué)來讓學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

再次要注重對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有效利用，提升教學(xué)的效率?；瘜W(xué)教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)進(jìn)行圖片、視頻等的展示，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)為生動(dòng)、可見的具體實(shí)例，能加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和探索，對(duì)事物本質(zhì)的研究，最終提高學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

最后要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的自身學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生能夠?yàn)榻窈蟮幕瘜W(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生來對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，在知識(shí)的總結(jié)歸納中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有建設(shè)性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)造性，教師在上課中，應(yīng)當(dāng)以身作則，改變以往傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新的教學(xué)模式，開朗寬容的教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行今后的化學(xué)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

高中化學(xué)教師在給學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，需要在課堂上融入核心素養(yǎng)理念，注意將課本知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，把世界上一些優(yōu)秀的科研成果等在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行分享，將一些為科學(xué)事業(yè)奮斗的事例講給學(xué)生，通過將化學(xué)教學(xué)和當(dāng)代對(duì)各學(xué)科建設(shè)的新時(shí)代要求相結(jié)合，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，同時(shí)，還要注重對(duì)實(shí)際生活的關(guān)注，加強(qiáng)化學(xué)對(duì)生活的改善和提升作用的研究。

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