黃小芳

摘 要：作為小學(xué)教育的一項基礎(chǔ)內(nèi)容，數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中具有很高的地位和很重要的作用。生活化教學(xué)方式是指將數(shù)學(xué)知識同日常生活聯(lián)系起來。教學(xué)在生活化后可以在很大程度上降低學(xué)習(xí)知識的難度，增強學(xué)生對知識的理解程度，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;相關(guān)策略

數(shù)學(xué)不僅僅與我們的生活有著最為直接的聯(lián)系，也是學(xué)生之后學(xué)習(xí)其他科目的工具性學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以提高學(xué)生知識，提高成績，還對于學(xué)生的智力發(fā)展具有極高的影響。而生活化教學(xué)方法的運用，不但可以讓學(xué)生們充分識到數(shù)學(xué)的重要性，利用更多數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，真正的做到學(xué)以致用，還能極大的削減教學(xué)難度，讓學(xué)生從生活實例中找到抽象的數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系，簡單而快速的理解數(shù)學(xué)定義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最好的手段。小學(xué)階段，學(xué)生們智力在快速增長的年齡，正處于形象思維向抽象思維的過度時期。而具有較強的邏輯性與推理性的數(shù)學(xué)知識，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)過程中當(dāng)中，用淺顯易懂的語言和比喻，可以讓學(xué)生通過更為簡單的方式了解知識點。同時，豐富而有趣的實例可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。將抽象的問題形象化，降低理解的難度，并在解決問題的過程中獲得成就感，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力以及分析、解決問題的能力就是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目標。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以將數(shù)學(xué)知識點結(jié)合實際生活，更好的應(yīng)用到生活情景當(dāng)中[2]。通過這種教學(xué)模式強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的感性認識，讓他們在遇到相似的問題時，解決的辦法可以快速被找到。所以說，小學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生成績，簡化教學(xué)流程，讓學(xué)生更容易理解概念，還能教會學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體方案

1.解決實際生活問題。數(shù)學(xué)教學(xué)，切忌不能讓學(xué)生只接受教師的講解以及單調(diào)的教學(xué)模式。應(yīng)盡可能的縮短知識點與學(xué)生的距離。在學(xué)習(xí)完某一節(jié)之后，教師可以基于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，設(shè)置一些難度適宜的課后練習(xí)題。讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的新知識解決生活問題。

舉例說明，在學(xué)習(xí)完“物體表面積計算”這節(jié)課后，安排課后練習(xí)題。讓學(xué)生用尺子測量自己家的門，之后通過今天學(xué)到的公式計算門的表面積。通過這樣結(jié)合了知識和實踐的課后習(xí)題，不僅可以對知識掌握以及運用檢驗，還可以實現(xiàn)對學(xué)生知識的強化，就像是化學(xué)課的實驗會幫助學(xué)生更好的理解和記憶化學(xué)知識是一樣的道理。讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，真正的做到學(xué)以致用，同時還能強化記憶，可以做到很長一段時間都不會遺忘這種公式的運用。

2.善于觀察和發(fā)現(xiàn)在生活之中的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)本身就與我們的實際生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不過是為了更完美的處理實際問題。只要通過細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，我們的生活當(dāng)中都充滿了數(shù)學(xué)，買菜做飯要數(shù)學(xué)，乘車付錢要數(shù)學(xué)等等。教師應(yīng)當(dāng)有意識的讓學(xué)生將知識點與實際相聯(lián)系，并列舉出相關(guān)的例子。

比如要求學(xué)生觀察自己的座位在班上是第幾排、第幾列，寫出自己的坐標系位置，讓課堂氣氛更加活躍。再比如學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”這節(jié)課的時候，就可以拿出常見而且有名的小吃“冰糖葫蘆”來進行舉例——山楂都是用竹簽串起來的，串好之后才有的冰糖葫蘆。山楂上面被竹簽子扎出來的洞就是其中的直線與圓便是處于相交的位置。而在學(xué)習(xí)“射線”這部分內(nèi)容時，可以使用手電筒的光線來進行舉例。學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時，可以用蘭州拉面里拉面師傅其實也是運用了乘方內(nèi)容來控制面條的粗細。通過將我們所學(xué)的知識點，與現(xiàn)實情境相結(jié)合進行講解的方式，不但與教學(xué)論當(dāng)中的發(fā)展區(qū)原則相匹配，還可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗充分利用起來，提高學(xué)生參與課程的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行思考和發(fā)現(xiàn)，可以讓更深層次的感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

3.科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境。情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教育中一種常見的教學(xué)方法，通過模擬各種不同而有趣的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)的展開也需要以豐富的情境為基礎(chǔ)。在進行創(chuàng)設(shè)情境的過程教學(xué)中，應(yīng)將主要目標作為學(xué)生的激發(fā)認知沖突，讓學(xué)生在不同的情境下解決問題，通過情境引發(fā)學(xué)生思考。

例如在學(xué)習(xí)“比例的性質(zhì)和基本意義”這節(jié)課的時候，就可以創(chuàng)設(shè)以下情境。老師在課堂上面向全體學(xué)生進行提問：在我們的實際生活當(dāng)中，存在很多的比例現(xiàn)象。大家能不能從自己的身上尋找到一些比例現(xiàn)象呢？通過類似的活動，提高學(xué)生的參與度，把課堂的主題回歸學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與其中，積極思考，積極回答。通過師生互動有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。通過這樣情景模擬，可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)與興趣，讓課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生積極的思考，更快的記住概念，更好的理解知識，還能有效提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一個漫長的過程，需要每一位任課教師的不斷摸索。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式運用在在教學(xué)過程中，通過不同的有趣的案例來吸引學(xué)生的興趣，讓他們將數(shù)學(xué)知識更好的運用到實際生活當(dāng)中，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]謝玉瓊.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].課程教育研究，2018（34）：133-134.

[2]林秀媚.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].學(xué)周刊，2017（07）：65-66.