黃仕英

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。文中以資產(chǎn)評估實務(wù)課程中“市場法評估房地產(chǎn)價值”教學(xué)內(nèi)容為例，通過課前準(zhǔn)備、課堂提升、課后延伸三個學(xué)習(xí)模塊，探討了基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以期為該課程的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課 ? 翻轉(zhuǎn)課堂 ?資產(chǎn)評估

一、引言

從1988年至今，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)評估行業(yè)從無到有，歷經(jīng)播種孕育，破土抽芽，從小小的種子成長為茁壯的樹木。2016年12月1日《資產(chǎn)評估法》的正式實施，預(yù)示著資產(chǎn)評估行業(yè)正式進(jìn)入有法可依的新時代。30年來，中國資產(chǎn)評估行業(yè)從最初以服務(wù)國有企業(yè)為主，已滲透至工業(yè)、金融、商業(yè)、交通、文化藝術(shù)等國民經(jīng)濟(jì)的方方面面，資產(chǎn)評估作為一項中介服務(wù)行業(yè)，在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中起著非常重要的作用。作為培養(yǎng)資產(chǎn)評估人才的高職院校，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)目前信息化時代的要求，我們在努力嘗試著進(jìn)行教學(xué)改革。在此，針對《資產(chǎn)評估實務(wù)》這門課程，筆者打算以“市場法評估房地產(chǎn)價值”教學(xué)內(nèi)容為例，介紹基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。

二、基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型

基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，注重利用藍(lán)墨云班課平臺做到師生、生生的高頻互動，強(qiáng)調(diào)課前線上學(xué)習(xí)的交流與討論，使學(xué)生的溝通協(xié)作、深入學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作等綜合技能得到提高。基于這樣的需求分析，根據(jù)“市場法評估房地產(chǎn)價值”的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，本文設(shè)計了如下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型，如圖1所示。

（一）課前準(zhǔn)備階段

學(xué)生登錄藍(lán)墨云班課查閱并完成老師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，如下圖2所示。

通過學(xué)生課前測試情況，老師了解到學(xué)生對可比因素修正的理解還不是很到位，老師據(jù)此確定本次課的難點。

（二）課堂提升階段

首先，通過情景導(dǎo)入，利用720°全景在線看房了解客戶房產(chǎn)情況，引發(fā)學(xué)生思考采用什么方法評估房產(chǎn)價值。任務(wù)分析環(huán)節(jié)，根據(jù)小組討論，明確本堂課的教學(xué)任務(wù)為采用市場法評估房產(chǎn)價值。

接著進(jìn)入任務(wù)實施環(huán)節(jié)：

第一，小組派代表上臺展示課前搜集到的類似房產(chǎn)交易資料PPT;

第二，老師通過提問，引出本節(jié)課的教學(xué)重點：如何選擇可比房產(chǎn)。通過小組互相探討，投票展示討論結(jié)果，并闡述理由，再由老師點評，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)選擇可比交易案例的規(guī)律。

第三，對所選出的可比實例進(jìn)行因素修正，這是本次課的教學(xué)難點。老師指導(dǎo)學(xué)生完成交易情況因素修正，并鼓勵學(xué)生上臺展示交易日期修正系數(shù)，對其進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合房產(chǎn)具體信息，通過視頻演示，完成房地產(chǎn)狀況因素修正。

第四，學(xué)生通過excel軟件，運(yùn)用公式計算出房產(chǎn)價值并上傳至藍(lán)墨云班課。通過小組互評的方式，請得分最高的小組上臺展示評估結(jié)果。最終確定客戶房產(chǎn)評估價值。

每個參與學(xué)習(xí)過程的學(xué)生都會依據(jù)自己的表現(xiàn)得到小組分和個人分，回答問題也可以根據(jù)問題的難易程度得到個人分，這種考核制度極大的激發(fā)了學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的興趣。課前的疑難點可以在課堂上通過小組討論、匯報、互評以及教師講解點評等多個環(huán)節(jié)得以解決。在聽取其他小組的匯報和點評后，結(jié)合自己小組的成果，不斷深入學(xué)習(xí)，探究問題的本源，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。最后，學(xué)生通過藍(lán)墨云搶答環(huán)節(jié)，分享學(xué)習(xí)收獲，老師利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識與技能點，所有的評價成果在教學(xué)完成后及時公布，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）課后延伸階段

課中主要學(xué)習(xí)了評估住宅價值的方法，那如何評估商用房產(chǎn)的價值呢，通過到校企合作的資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)實地參觀學(xué)習(xí)，聽取資產(chǎn)評估師的寫字樓評估項目情況介紹，使學(xué)生感受到真實的項目情境和企業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)，舉一反三，通過小組合作，得出寫字樓評估價值。并將結(jié)果上傳至藍(lán)墨云班課，教師根據(jù)完成情況確定下次的教學(xué)難點。

三、小結(jié)

在藍(lán)墨云班課基礎(chǔ)上的翻轉(zhuǎn)課堂，以房地產(chǎn)評估的實際工作流程為導(dǎo)向，以真實案例為載體，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)定位，通過分組及課前自主學(xué)習(xí)的測試結(jié)果，實現(xiàn)了精準(zhǔn)育人，將精益求精的工匠精神融入進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提升中，培養(yǎng)學(xué)生樹立客觀、公正、誠信的價值觀，提高了教學(xué)效果，為資產(chǎn)評估行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展輸送專業(yè)人才提供了保障。

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（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院）