黃慧敏

摘 要：美術(shù)教育與其他學(xué)科的教育不同，通過簡單的繪畫作品就可以直觀的表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心世界。本文就新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)遇到的問題展開分析和研究，并提出可行的解決方案，制定具體的改革和創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育教學(xué);改革與創(chuàng)新

美術(shù)課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，并且不斷提升學(xué)生的審美能力。在新課程理念下，對小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生們都能夠積極參與美術(shù)課，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作更好的繪畫作品。

一、美術(shù)教育的重要教學(xué)意義概述

對小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，最主要的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及豐富的想象力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維過程中來增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。美術(shù)和別的學(xué)科不同，它的教育本身就是刺激學(xué)生開發(fā)其豐富的想象力。在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生作為主體，可以自由發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性思維，以此不斷自我提升對美術(shù)的創(chuàng)新意識和超越能力，這個過程是一個循序漸進(jìn)的過程，需要老師通過多元化的教學(xué)方式來慢慢推薦。小學(xué)教師在對小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)過程中有著不可估量的作用，在教學(xué)中，教師要針對學(xué)生自身的特點和藝術(shù)修養(yǎng)為學(xué)生制定科學(xué)的美術(shù)課程，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)社會的需求。實現(xiàn)自身社會理想。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革和學(xué)習(xí)中存在的問題

1.沒有良好的課堂紀(jì)律。在美術(shù)教學(xué)中，如果沒有良好的課堂紀(jì)律，那么教學(xué)也就沒有辦法正常進(jìn)行。雖然美術(shù)課堂和其他學(xué)科的不同，是一門藝術(shù)性的課程，但是也需要有良好課堂紀(jì)律。如果沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，學(xué)生就會在美術(shù)課堂上出現(xiàn)注意力不集中，愛說話、做各種小動作的現(xiàn)象。在小學(xué)生的潛意識了，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是一門可有可無的學(xué)科，因為在考試的時候也不會有分?jǐn)?shù)的壓力。小學(xué)美術(shù)課堂的氛圍通常比其他學(xué)科的課堂氛圍活躍，因此在教學(xué)過程中就會引發(fā)小學(xué)生愛說話和愛做小動作的毛病。

2.忽視了學(xué)生之間的個體差異。在校學(xué)生的成長過程中，難免會受到家庭因素和社會因素等的影響，因此，學(xué)生在興趣愛好、性格特點、學(xué)習(xí)能力和對藝術(shù)的審美感悟上都存在差異。例如《摸一摸、畫一畫》課程中，學(xué)生通過摸物體，然后將自己摸到的物體在黑板上畫出來，對于有些學(xué)生，根本沒有弄清楚自己摸到的是什么，畫的和物品沒有任何關(guān)系，但是繪畫的水平和技巧卻很嫻熟，而有的學(xué)生在繪畫技巧方面欠缺，但是卻有著很好的感知力，能準(zhǔn)確的摸出物品是什么。因此教師在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異，充分挖掘?qū)W生各方面的潛能。

三、新課改背景下美術(shù)教學(xué)中培育小學(xué)生創(chuàng)新思維的新舉措

1.創(chuàng)設(shè)小學(xué)美術(shù)課堂的發(fā)散性思維情景進(jìn)行教學(xué)。想要養(yǎng)成小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)新性思維，那就需要學(xué)生的思維具有靈活性和發(fā)散性。在這方面需要老師和家長的共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)學(xué)科講究藝術(shù)之美，是一門用自己的繪畫作品去表達(dá)自己情感、意識和思考的藝術(shù)。在發(fā)散性的思維下，老師在教學(xué)課堂上必須與實際生活相結(jié)合，建立一個發(fā)散性思維的教學(xué)情景，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中，充分發(fā)散思維進(jìn)行作品的創(chuàng)作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維即就是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識的能力，在這個過程中，學(xué)生要充分認(rèn)識到自己主體的作用，將自己的思想表現(xiàn)在畫作上，以藝術(shù)的形式大膽探索，以此來培養(yǎng)自己個性化的思維表達(dá)方式和創(chuàng)新意識。例如，老師讓學(xué)生們繪制月亮，這時，學(xué)生就應(yīng)該從不同時間來分析月亮的變化，然后將其融入到畫作中。

四、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性對策分析

1.著重管理課堂。在一個班集體中，可以相互合作，共同學(xué)習(xí)。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)的時候可以根據(jù)他們的特點來進(jìn)行分組教學(xué)，在分組的時候可以尊重學(xué)生的個人意愿。而在進(jìn)行教學(xué)的時候不能區(qū)別對待，既要表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，也要鼓勵差等生，并提倡優(yōu)等生去幫助差等生使其不斷進(jìn)步。在教學(xué)過程中，老師要尊重學(xué)生的主體地位，和學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生盡可能的表達(dá)自己的思想和情感。比如，讓優(yōu)等生進(jìn)行起稿，然后讓差等生進(jìn)行最后的上色，如此，就保證了每一位學(xué)生對作品的貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

2.啟發(fā)式教學(xué)的實施。啟發(fā)式的教學(xué)模式需要老師不斷突破自己，提升自己的專業(yè)水平，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神。在對美術(shù)學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力要重點培養(yǎng)，以便學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生和鼓勵學(xué)生對自己的想象力和潛能進(jìn)行開發(fā)，并給學(xué)生灌輸相互合作的學(xué)習(xí)理念。在小學(xué)階段，學(xué)生一般都喜歡進(jìn)行模仿，缺少自己的主張觀點，學(xué)習(xí)和生活都需要老師和家長進(jìn)行指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的示范性，讓學(xué)生之前相互合作，共同完成畫作，鼓勵學(xué)生保持畫作的原創(chuàng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在繪畫中認(rèn)識到自己的價值。

五、結(jié)語

在新課程理念下，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，提升學(xué)生對藝術(shù)作品的理解，從而不斷提升自己的藝術(shù)水平。而且還要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的個人特點進(jìn)行分組教學(xué)。在教學(xué)中以先進(jìn)的教育理念、別致的教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)新的教學(xué)方法，配合新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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