俞杰

摘 要：為培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的美術(shù)人才，高校應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，更新教學(xué)理念與方法，去實(shí)施更符合社會發(fā)展潮流的教學(xué)模式，從而提高高校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)效果，讓美術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠真正適應(yīng)社會發(fā)展需求，成為高素質(zhì)、高水平的專業(yè)美術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè);教學(xué)模式;改革創(chuàng)新

高校開展教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)是對專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)也不例外，需要充分結(jié)合新課程改革體系的要求，對教學(xué)大綱、教學(xué)目的、專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善、調(diào)整，并且對教學(xué)方法和培養(yǎng)模式予以改革，才能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平和社會實(shí)踐能力，進(jìn)而順應(yīng)社會時(shí)代的發(fā)展潮流，成長為真正意義上的專業(yè)美術(shù)人才[1]。然而現(xiàn)階段我國部分高校在美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中還存在一定的不足，本文主要對于此展開具體分析，同時(shí)提出對高校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的些許建議，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁﹨⒖?、借鑒。

一、高校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)理念方面

當(dāng)前部分高校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)理念依舊較為落后，存在諸多問題，而教學(xué)理念作為對教學(xué)活動(dòng)形成直接指導(dǎo)的思想，高校一定要充分結(jié)合社會需求積極轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)符合社會需求的美術(shù)人才作為美術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。唯有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師才能夠在正確理念指導(dǎo)下去制定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，展開高效的教學(xué)活動(dòng)。否則，如果教師依舊未能認(rèn)識到美術(shù)專業(yè)教學(xué)目前存在的問題，沿用老舊教學(xué)思想去展開教學(xué)，就難以取得良好教學(xué)效果。

（二）教學(xué)模式方面

教師在教學(xué)中采取“填鴨式”教學(xué)模式，并且將自己對美術(shù)的理解與技能完全“復(fù)制”給學(xué)生，雖然在短時(shí)間內(nèi)能夠體現(xiàn)較好教學(xué)效果，但是對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展并無益處，會導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作毫無個(gè)性與創(chuàng)意，很難適應(yīng)社會需求，在激烈的人才市場中缺乏競爭力。

二、高校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)美術(shù)的改革與創(chuàng)新對策

（一）重構(gòu)高校美術(shù)專業(yè)課程體系

高校美術(shù)專業(yè)課程改革需要與過去的教學(xué)模式融合，對過去較為單一的課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，確保美術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠成長為“應(yīng)用型”人才，對整個(gè)高校美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)大綱、教材進(jìn)行重新編制，對教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，而教學(xué)方法方面則需要多與實(shí)際案例相結(jié)合，同時(shí)促進(jìn)各個(gè)專業(yè)之間的融合，跳脫出過去太過封閉的狀態(tài)，順應(yīng)社會時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才，由過去培養(yǎng)單一創(chuàng)作型人才，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦木C合型人才[2]。當(dāng)前，各大高校在向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)型的過程中，對美術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置還要把握好實(shí)用藝術(shù)與純藝術(shù)的尺度、理論與實(shí)踐技術(shù)的尺度、專業(yè)美術(shù)教育與應(yīng)用型美術(shù)教育的尺度，結(jié)合社會與教育的實(shí)際需求去重組構(gòu)建科學(xué)的課程體系。

（二）轉(zhuǎn)變高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)理念

基于社會對美術(shù)人才的需求改變，高校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革首先要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，致力于培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的人才，提升學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平與綜合能力素質(zhì)。其中，綜合能力素質(zhì)是學(xué)生進(jìn)而走向社會、踏足崗位的發(fā)展基礎(chǔ)，在高校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式中處于核心地位。對于學(xué)生而言，僅僅有過硬的美術(shù)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，唯有綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展才能擁有更好的職業(yè)生涯，受到他人的肯定。

縱觀傳統(tǒng)的高校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)體系，大量教育內(nèi)容是對美術(shù)技藝的傳授，缺少對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的文化內(nèi)涵和創(chuàng)新能力發(fā)展受到制約，限制了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展[3]。所以，在高校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式改革中，需要重視對學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力和文化知識的培養(yǎng)，幫助其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，唯有綜合能力素養(yǎng)得以提高，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作才能擁有更寬廣的發(fā)展道路。

具體來講，高校針對美術(shù)專業(yè)學(xué)生除了要開設(shè)專業(yè)技能課之外，還要輔助開設(shè)可以提高學(xué)生文化素養(yǎng)的課程，如美術(shù)概論、美術(shù)史、美術(shù)鑒賞等一系列課程。同時(shí)，為了提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供教育學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等課程進(jìn)行選修，并且在藝術(shù)理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化元素與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)傳承意識，幫助學(xué)生在今后的社會中更好的立足。

（三）創(chuàng)新高校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

部分教師會認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容由教學(xué)大綱規(guī)定，無需進(jìn)行創(chuàng)新，但是這里所講的創(chuàng)新并非完全脫離既定的教學(xué)內(nèi)容去重新編制，而是要基于教學(xué)內(nèi)容去賦予其全新內(nèi)涵，屬于對教學(xué)內(nèi)容的二度創(chuàng)造。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，不僅要保證教師具備良好的學(xué)科基礎(chǔ)，還需懂得如何順應(yīng)社會需求發(fā)展去改變具體的教學(xué)策略。

例如，為了讓學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)前人的繪畫技術(shù)技巧，所以，美術(shù)專業(yè)課程中設(shè)置了臨摹課，但是教師不能僅僅把知識簡單的以前人作品的形式呈現(xiàn)，還需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，去研究作品的創(chuàng)作背景，深挖作品的內(nèi)涵，不僅能夠與傳統(tǒng)審美觀念、造型技巧構(gòu)成聯(lián)系，同時(shí)又能撇開傳統(tǒng)作品中的保守元素去汲取其中有助于創(chuàng)新的部分[4]。

又如，在寫生訓(xùn)練過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力等，除了要對客觀對象進(jìn)行研究之外，還要懂得如何以藝術(shù)化的形式去表現(xiàn)對象，這一能力并不能片面地概括為學(xué)生的寫生能力，更不能理解為照抄客觀對象的能力，而需要基于對客觀形態(tài)的感受去用藝術(shù)表現(xiàn)對象?？傊@種能力屬于一種綜合能力，包含學(xué)生的寫生能力、默寫能力、想象能力和對美感的感悟鑒賞能力，所以教師需要通過展開寫生與創(chuàng)造性相融合的教學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生記憶與想象表現(xiàn)能力予以開發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。

（四）改進(jìn)高校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法

高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生都具備一定的美術(shù)功底，針對這一群體的教學(xué)活動(dòng)，需要重視教師與學(xué)生之間的交流合作，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地去接收知識灌輸，需要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份去參與，形成師生之間、生生之間的信息傳達(dá)與情感交流，實(shí)現(xiàn)信息的獲取。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，但是要避免將自己對知識、技能的理解強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、智力、情感等個(gè)性因素，為所有學(xué)生提供能夠充分展現(xiàn)藝術(shù)才能的機(jī)會，在尊重學(xué)生情感表達(dá)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

既然高校美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)方法要向激發(fā)學(xué)生興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面靠攏，那么教師就應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法有所改進(jìn)。具體來講，可嘗試如下幾種方法。一是問題導(dǎo)入法，通過提出問題去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;二是案例教學(xué)法，美術(shù)鑒賞同樣是美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的重要方法，教師可在課堂中展示出美術(shù)作品或視頻，讓學(xué)生通過解析與鑒賞不斷培養(yǎng)自身的藝術(shù)欣賞能力，從中習(xí)得一些美術(shù)技巧，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升;三是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師可充分結(jié)合美術(shù)專業(yè)學(xué)生今后的崗位實(shí)際需求去設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，例如，在動(dòng)漫與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師可以給學(xué)生制定某個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞主題，利用所學(xué)知識去展開具體的作品創(chuàng)作，可以小組合作的形式去完成。待作品完成后由同學(xué)與教師共同品鑒，并且讓各個(gè)小組詳細(xì)解說作品創(chuàng)作中遇到的問題與解決方法，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）嘗試產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

為了順應(yīng)社會發(fā)展的需求，高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)朝著應(yīng)用性方向發(fā)展，因此在課程設(shè)置與教學(xué)模式方面也要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的融合，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性與美術(shù)技能，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的實(shí)用性。

首先，由學(xué)生單一完成作業(yè)向合作完成作業(yè)轉(zhuǎn)變，不斷將課堂作業(yè)與校園活動(dòng)相融合，各大高校間可以構(gòu)建合作平臺，通過學(xué)校、專業(yè)之間的合作交流去突破過去封閉單一的教學(xué)模式;其次，可融入地方特色去打造品牌課程，與地方民間藝人合作，融合美術(shù)專業(yè)課程與民間藝術(shù)，從而制作出更多具有創(chuàng)新意義的紀(jì)念品，在其他專業(yè)同學(xué)的合作幫助下進(jìn)行系統(tǒng)化的營銷推廣，從而將高校美術(shù)專業(yè)課程打造成為具有地方特色的品牌化課程;最后，還可通過校企合作，讓學(xué)生參與到具體的項(xiàng)目制作中去，并且企業(yè)能夠結(jié)合市場去挑選學(xué)生的作業(yè)作品進(jìn)行批量生產(chǎn)，完美地實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，一改過去高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后難以快速適應(yīng)社會需求的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的無縫對接。

三、結(jié)語

綜上所述，為了滿足社會對美術(shù)人才的需求，高校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式必須進(jìn)行改革，在充分結(jié)合學(xué)生情況與行業(yè)實(shí)情的基礎(chǔ)上去優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、明確培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程結(jié)構(gòu)、融入文化教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐能力，向社會輸送符合社會需求的高水平、高素質(zhì)人才。

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