摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型授課形式，教師提前錄制好視頻與音頻，由學(xué)生選擇合適的時間進行線下自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前的一些職高在其開設(shè)的工藝美術(shù)課堂中也采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，文章講述了翻轉(zhuǎn)課堂在工藝美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;工藝美術(shù);教育模式

一、學(xué)生應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行課前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂可以先應(yīng)用到學(xué)生工藝美術(shù)課程學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)中。學(xué)生在最初的課前預(yù)習(xí)階段，總是不知道預(yù)習(xí)什么，對于工藝美術(shù)這樣的課程，直接看課本中的介紹又不夠直觀，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也在預(yù)習(xí)無從下手的過程中逐漸下降。

而翻轉(zhuǎn)課堂就可以有效解決這些問題。通過翻轉(zhuǎn)課堂預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前掌握淺顯知識，了解重點知識范圍，并且圈畫出在聽課過程中所遇到的難點知識，留到課堂教師授課時重點解決。這樣可以有效提高學(xué)習(xí)效率，防止聽課后仍有難題遺留的問題。

另外，學(xué)生學(xué)習(xí)過后往往會出現(xiàn)知識遺忘的現(xiàn)象，課堂上的筆記記錄不清，或者有些學(xué)生根本沒有記筆記的習(xí)慣，又不能時時刻刻都得到教師的幫助。因此，復(fù)習(xí)起來十分困難。而運用翻轉(zhuǎn)課堂復(fù)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，相當(dāng)于再次聽課，在彌補學(xué)生遺漏知識的同時，還能對學(xué)生記憶錯誤的知識進行糾正。

二、學(xué)生實際操作時應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行問題解決

工藝美術(shù)課程有別于其他課程的一點就在于它的重點不在于前期理論知識的學(xué)習(xí)，更多地要放在后期的實踐操作上。也就是說，教師很少會將理論講解與實踐操作同步進行。這樣隨之而來的一個問題就是，學(xué)生在操作時不能牢記操作順序，因此在操作過程中很容易出現(xiàn)失誤。

而如果學(xué)生在工藝美術(shù)實踐操作的同時運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，則可以一邊進行要點的復(fù)習(xí)，一邊進行操作，更精準地將所學(xué)知識運用上。另外，學(xué)生有可能在實踐操作時遇到各種各樣的問題，由于學(xué)生眾多，教師無法顧及每個人，并且有些時候?qū)W生會在課下獨立進行操作，這個時候一旦遇見問題，就無法及時得到教師的幫助。這時，教師就可以打開翻轉(zhuǎn)課堂，找到對應(yīng)的章節(jié)視頻，通過查閱相關(guān)知識答疑解惑。

學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)時，對翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容要求還不高，只需要教師將理論知識有條理有重點地錄制進去即可。但教師要保證翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生實際操作時提供幫助的話，就需要詳細錄制學(xué)生可能遇見的一些問題及對應(yīng)的解決方案，并附上標準的操作視頻。

三、教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式對學(xué)生進行考查

翻轉(zhuǎn)課堂不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，也能讓教師在考查學(xué)生時更加方便。教師可以在慕課里開設(shè)工藝美術(shù)課程，在視頻中加入問題，通過學(xué)生回答問題的情況來判斷學(xué)生對知識的掌握程度。并且，教師可以在每個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式向?qū)W生發(fā)布問題，對學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)的考查。因為題目與答案都設(shè)定于系統(tǒng)中，教師不需要再一張張地批閱，只需要在學(xué)生提交后將試題答案下發(fā)給學(xué)生，節(jié)省了很多的時間。

另外，正常的紙質(zhì)試卷，或者學(xué)生交上的作業(yè)等，過一段時間學(xué)生很容易丟失。同時，學(xué)生由于所要學(xué)習(xí)的科目眾多，可能沒有精力整理習(xí)題資料，導(dǎo)致最后總復(fù)習(xí)的時候沒有資料或題目可以查閱。而通過這種模式進行考查，學(xué)生只需要記住自己的賬號，就可以保證所有資料都完好地保存在里面，并且相對于自己記錄的更加科學(xué)有序，便于查閱。

翻轉(zhuǎn)課堂模式在工藝美術(shù)課程中有效運用，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能為教師教學(xué)提供良好的幫助。教育的模式與方法在不斷創(chuàng)新與改進，翻轉(zhuǎn)課堂就是教育創(chuàng)新過程中發(fā)展出的一種符合時下教育需求的優(yōu)秀教育模式。因此，教師應(yīng)善用這種模式，讓職高院校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)工藝美術(shù)這門課程。

參考文獻：

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[2]張惠英.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校的應(yīng)用研究[J].企業(yè)導(dǎo)報，2014（7）：164.

作者簡介：王琪，女，浙江泰順人，一級教師，本科，研究方向：職高工藝美術(shù)教學(xué)。