摘 要：英語課堂中多采用小組合作學習方式，文章對英語聽說課中小組合作活動進行初步探討。文章作者結(jié)合聽說課教學，對學生的合作學習活動進行了探索和思考。下面結(jié)合實例談談在英語教學中如何進行小組合作學習活動。

關(guān)鍵詞：聽說課;合作學習;新語言信息

70年代初，歐美國家的專家們將小組合作學習理論應用于課堂，并發(fā)現(xiàn)了合作學習在教育教學中的重要意義。教材中的本部分主要是學習一些有關(guān)職業(yè)的表達方式;談論未來自己與他人理想的職業(yè)和原因;談論為實現(xiàn)理想所做出的打算和安排。

一、輸入新語言信息階段

活動一：猜測游戲。根據(jù)教師給出的單詞的前兩個字母猜測職業(yè)，目的是復習部分舊的有關(guān)職業(yè)的詞匯并引出三個新詞匯pilot，programmer，engineer。

合作方式：4-6人的學習小組，可集中集體智慧，進行猜測分析。

評價方式：猜對的給所在的學習小組加分，得分最多的小組為優(yōu)勝組。

活動二：談論自己的理想職業(yè)。教師可結(jié)合學生的實際導入新課：

T：What are you going to be when you grow up？

S：I'm going to be a/an….

T：How are you going to do that？

S：I'm going to…/….

合作方式：同桌兩人一組談論未來的職業(yè)和將怎樣實現(xiàn)自己的理想。

在合作猜測職業(yè)中，學生為了使自己所在的小組獲勝，便會充分開動腦筋，這種情況下的知識的輸入比教師專門教新單詞的效果要好得多。第二個活動又給他們同桌之間的小組合作增強了目的性和緊迫感，確保所有學生能理解新的語言，接受新的基本語言形式。

二、鞏固新語言信息階段

活動：熱門職業(yè)調(diào)查——調(diào)查班級里同學們最喜愛的職業(yè)和以后的打算。

合作方式：可在規(guī)定的時間內(nèi)在教室自由走動，自由選取談話對象，并做記錄。

What are you going to be when you grow up？

Why are you going to be a/an…？

Where are you going to work？

And how are you going to do that？

合作成果展示：小組成員之間相互聽取報告，每組選出一人做報告。

熱門職業(yè)調(diào)查是在真實的交際環(huán)境中，讓學生交流信息，表達思想，發(fā)揮其語言能力和交際能力，從而實現(xiàn)從技能層次到能力層次轉(zhuǎn)化的訓練。

三、靈活運用新語言信息階段

活動：策劃春游活動：Spring is coming.What/Where/When/Who/How…？

合作方式：4-6人的學習小組，組織策劃確定春游活動。包含活動時間，地點，內(nèi)容，來去的方式，將攜帶的物品等。

合作成果展示：以組為單位匯報策劃的活動。并評出最有創(chuàng)意的方案，最周密的方案，最可行的方案等。

教師通過引導學生談論與本課話題有關(guān)系的課外話題，讓學生用英語來表達自己的真實情感。這一階段是學生真正運用語言知識的過程，也是培養(yǎng)學生初步運用外語進行交際能力的一個重要環(huán)節(jié)。

四、對聽說課教學中合作學習活動設計的思考

關(guān)注學生正相互依賴關(guān)系的培養(yǎng)。正相互依賴關(guān)系代表了小組成員之間一種積極的相互關(guān)系，每個成員都認識到自己與小組及小組內(nèi)其他成員之間是同舟共濟、榮辱與共的關(guān)系，要為自己所在小組的其他同伴的學習負責。

階段性評價和終結(jié)性相結(jié)合。教師要通過階段性評價肯定學生參與語言實踐所取得的成績，提高他們參與活動的積極性。小組成績?nèi)Q于小組總的任務的完成情況，小組成績也將影響個人的成績積分。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]顧小京.高中英語聽說課教學活動例談[J].中小學外語教學與研究，2010（9）.

作者簡介：黃娟（1978—），女，山東濟南人，中學一級教師，本科，研究方向：英語教學。