劉楓

摘 要：隨著幼兒教育變得越來越重要，學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)情況也備受人們關(guān)注，因?yàn)檫@不僅影響著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展前景，還關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，所產(chǎn)生的社會(huì)影響是十分龐大的。對(duì)此，中職學(xué)校要重視學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)情況，及時(shí)引入理實(shí)一體化教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐課程結(jié)合起來，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文將學(xué)前專業(yè)鋼琴彈唱課程為例，從豐富彈唱實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)、豐富幼兒教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)兩個(gè)角度來分析中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱課程應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè);理實(shí)一體化;鋼琴彈唱;實(shí)施策略

受到傳統(tǒng)思想的影響，中職學(xué)校所招收的學(xué)生基本上都是在中考中失利的學(xué)生，而這就意味著中職生的學(xué)習(xí)能力并不樂觀。在常規(guī)的中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，理論灌輸、知識(shí)講解是最為常見的教學(xué)活動(dòng)，與普通的中學(xué)文學(xué)課所采用的教學(xué)方法并不明顯差異。這就意味著中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的。而且，中職學(xué)前教育專業(yè)本就是為了培養(yǎng)出多才多藝、具有基本幼兒教育能力的人才而服務(wù)的，需要以豐富的實(shí)踐活動(dòng)來優(yōu)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力。其中，鋼琴彈唱課程更是需要在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中展開，否則，即便中職學(xué)前教育專業(yè)掌握了充實(shí)的鋼琴彈唱技巧，也難以形成相應(yīng)的彈唱能力，而這就將直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教師必須要落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)模式，切實(shí)豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其切實(shí)掌握鋼琴彈唱的技法。

一、豐富彈唱實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)

在常規(guī)的中職學(xué)前教育專業(yè)中，理論教學(xué)與實(shí)踐課程是被分割成兩個(gè)個(gè)體的，一般是在理論課時(shí)教學(xué)結(jié)束之后，再根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排來組織實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)。這就導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生無法及時(shí)整合理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐操作，既無法發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，同樣也無法通過實(shí)踐檢驗(yàn)來深化學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)。在理實(shí)一體化教學(xué)模式下，理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用是統(tǒng)一進(jìn)行的，二者是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體。而且，人們常說，“實(shí)踐出真知”、“熟能生巧”，所以在鋼琴彈唱課程中，中職學(xué)前教育專業(yè)教師也要積極豐富鋼琴彈唱機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)中職生自主練習(xí)鋼琴彈唱的常用技巧，保證中職生可以同時(shí)積累有效的理論經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生在未來進(jìn)入幼兒教育工作打好基礎(chǔ)。

在鋼琴彈唱課程教學(xué)中，筆者很少會(huì)單獨(dú)對(duì)學(xué)生解釋鋼琴彈唱的理論知識(shí)，因?yàn)檫@一課程需要學(xué)生利用鋼琴這一樂器進(jìn)行演奏、歌唱練習(xí)，否則是無法優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的。因此，筆者會(huì)盡量在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)為學(xué)生解釋鋼琴彈唱的手勢(shì)、技巧等理論知識(shí)，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的演奏行為進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。就如在“鋼琴的基本彈奏英語音符的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中，筆者句利用《小紅帽》這首兒歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鋼琴演奏示范，解釋了基本的音符知識(shí)，然后展示了鋼琴的演奏手型、力度、動(dòng)作與姿勢(shì)等等。然后，學(xué)生就需自主模仿、練習(xí)，而筆者會(huì)逐一檢查學(xué)生的讀譜識(shí)譜能力，要求學(xué)生利用鋼琴演奏表達(dá)四拍全音符、二拍二分音符、一拍四分音符的節(jié)奏特點(diǎn)，同時(shí)會(huì)觀察學(xué)生在演奏鋼琴的手型、力度與動(dòng)作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)。在課后，實(shí)訓(xùn)室也會(huì)對(duì)學(xué)生開放，便于學(xué)生自主進(jìn)行鋼琴演奏練習(xí)。

二、豐富幼兒教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

在中職學(xué)校，實(shí)習(xí)是十分重要的一個(gè)課程活動(dòng)，而且在國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育的扶持政策下，校企合作、產(chǎn)學(xué)研計(jì)劃等多種有益于培養(yǎng)與提升學(xué)生職業(yè)能力的政策也為中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同樣也是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式的“溫床”。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教師要積極豐富幼兒教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生到真實(shí)的幼兒教育工作環(huán)境中去感受未來的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鋼琴彈唱。由此，便可及時(shí)豐富中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈唱經(jīng)驗(yàn)，使其形成堅(jiān)強(qiáng)的自信與毅力，從而切實(shí)優(yōu)化中職生的職業(yè)能力，切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴彈唱能力，為理實(shí)一體化教學(xué)改革積累優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

為了切實(shí)提高本班學(xué)生的鋼琴彈唱能力，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在周末、節(jié)假日期間到本地的幼兒教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任實(shí)習(xí)老師，初步熟悉幼兒教育的氛圍與環(huán)境，同時(shí)還要自覺對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)指導(dǎo)。一方面，這一實(shí)習(xí)活動(dòng)可以豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，也可切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴演唱能力，因?yàn)閷W(xué)生的自主演示、對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴演奏示范等都可以幫助學(xué)生內(nèi)化課程所學(xué)。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生會(huì)掌握豐富的兒歌鋼琴樂譜，而這也必然可以優(yōu)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

總而言之，在中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴彈唱課程教學(xué)中落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)模式是職業(yè)教育的客觀要求，體現(xiàn)著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教師要積極投身于理實(shí)一體化教學(xué)改革活動(dòng)之中，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的未來成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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