鐘平

摘 要：晨間活動是幼兒在園生活的第一環(huán)節(jié)，也是幼兒園實施教育的開端。不僅是幼兒園課程教學(xué)的重要組成部分，也是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的基本途徑。晨間活動要達(dá)到預(yù)期效應(yīng)，需要教師采取有效策略、精心組織，引領(lǐng)幼兒奏響一曲和諧的、可持續(xù)發(fā)展的樂章，讓幼兒在晨間活動中綻放笑臉，歡快地奔向每一個嶄新的幼兒園生活。

關(guān)鍵詞：晨間接待;溝通;組織

一日之際在于晨，晨間接待是一日生活的重要組成部分，也是幼兒進(jìn)入幼兒園的開啟之刻，如何把握這個黃金時間與家長做好溝通和幼兒做有效互動，讓幼兒保持愉悅的心情進(jìn)行接下來一天的一日活動，作為教師是值得我們?nèi)ニ伎己蛯W(xué)習(xí)的。

一、晨間接待的意義

我們知道，晨間接待是幼兒園愉快開啟的重要時刻，是師幼互動個別化養(yǎng)成教育的有效途徑，也是磨練教師語言表達(dá)和溝通技巧能力的有效途徑，合理的晨間接待是可以讓幼兒建立良好的安全感和取得家長認(rèn)同。促進(jìn)家園共育的良好契機(jī)。

二、禮儀是最美好的遇見---接待中的形象

1、穿著簡而舒、舒而便——接待的服裝

幼兒的社會性發(fā)展在潛移默化和模仿中形成，超強的觀察力敏銳力是一日活動中長期陪伴的成人下學(xué)習(xí)和模仿的，對服裝的顏色搭配和穿著的形式是非常感興趣和好奇心，教師的穿著是幼兒喜歡模仿和評價的，那么，在教師的穿著在進(jìn)行晨間接待和一日活動中應(yīng)考慮以下幾點：

（1）教師可以穿統(tǒng)一的園服，能有效的展現(xiàn)團(tuán)隊精神和園所文化。

（2）鮮艷的顏色有利于幼兒視覺的發(fā)展和展現(xiàn)教師青春朝氣的活潑。

2、交換式的移動——接待中的站位，

站位能體現(xiàn)出幼兒園的文化氛圍以及精神狀態(tài)，是家長和幼兒步入幼兒園第一眼的人文環(huán)境，一般活動室門口由當(dāng)天主班的老師進(jìn)行晨間接待，那么，如何站位？我們面對的對象是幼兒和家長，教師不管怎么樣的站位，必須是眼中要有幼兒、心中要有安全。在合理的站位中傳播溫暖、創(chuàng)造友善和藹的晨間環(huán)境。

三、口語表達(dá)是信息傳遞的平臺——接待中的交流

《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，我們要以幼兒為本，尊重幼兒的個體發(fā)展，同時，與家長建立良好的關(guān)系，利用不同的活動促進(jìn)家園共育，在晨間接待中也是禮儀教育的傳遞和尊重友愛的體現(xiàn)，可以蹲下身體或彎腰和幼兒擁抱問候——“寶貝，見到你很高興”同一高度、平視的對望，對幼兒的情感得到尊重，以及互動的“擊掌”“握手”對話的問候。讓師幼在親密的身體接觸拉近師幼關(guān)系，同時也鍛煉幼兒語言表達(dá)與交往能力。

案列背景：對于第一次離開父母剛上幼兒園的小班，看到陌生的環(huán)境和不熟悉的同伴老師，容易產(chǎn)生分離焦慮，那么門口接待的老師如何進(jìn)行晨間接待安撫幼兒呢？

案例分析：首先教師可用語言和表情感染幼兒，引起幼兒的注意力，其次，可以輕輕的撫摸幼兒，從父母的手中接過幼兒，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，讓配教協(xié)同下帶他參觀幼兒園的游戲，晨間接待的老師也要對分離焦慮觀望的家長進(jìn)行溝通交流，給予家長簡單表述教師如何安撫幼兒的小訣竅，會等幼兒情緒穩(wěn)定后給予家長反饋或者拍照，讓家長知道幼兒的基本情況，初步建立家長對教師的信任。幼兒園的站位不僅是一人站在原地不動的接待問候，它需要教師與教師之間、移動交換的位置，同時教師與家長之間相互配合交流，建立友好問候與信任。

四、尊重是彼此的信任——接待中的互動

我園是農(nóng)村幼兒園，一部分的家長是自己騎車接送，一部分是座幼兒園的原車進(jìn)行“接送”7：30——8：30是幼兒入園的高峰期，教師在進(jìn)行晨間接待中巧妙的溝通交流會培養(yǎng)幼兒的語言能力與有效促進(jìn)良好的家園共育，

（1）晨間接待師幼的談話式

“談話”的晨間接待是互動式一問一答的交流，能有效的激發(fā)幼兒的交流欲望，例如：小班教師可以親親撫摸幼兒的身體，摸摸幼兒的額頭，彎腰的擁抱，一句甜美的語調(diào)“早上好！”“你可以用小手抱抱我嗎”等等可以讓幼兒擁有安全感和晨間初見的溫暖開啟晨間愉快的情緒。

（2）晨間接待中師幼的鼓勵式

幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的個領(lǐng)域途徑，在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。

（3）晨間接待的——家長交流式

晨間接待中，交流是家園共育的有效途徑，是家長和教師相互了解幼兒成長的“黃金”階段，在這交流的時間段，需要雙方用簡潔的語言概述表達(dá)交流的目的和需要提取的信息，為幼兒后續(xù)成長中做好鋪墊與有效措施。

把簡單的事情做好便不簡單，把平凡的事做好便不平凡，看似簡單的、重復(fù)的一日工作流程往往是至關(guān)重要的一環(huán)，需要日復(fù)一日的堅持，由心開始，做精做細(xì)，如春風(fēng)化雨般滋潤每一個孩子的心田，帶給孩子一種愉快的情緒，開啟美好的一天。

參考文獻(xiàn)：

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