王路謹(jǐn)

摘 要：音樂是一門美妙的語言，教師通過構(gòu)建高效的音樂課堂，豐富的教學(xué)形式提升了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了對音準(zhǔn)、節(jié)奏以及旋律的掌握。因此，本文以小學(xué)音樂為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對音準(zhǔn)節(jié)奏在小學(xué)音樂教唱中的研究的這一問題進(jìn)行一番詳細(xì)的個人觀點說明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音準(zhǔn)節(jié)奏;視唱練耳;樂器教學(xué);音樂實踐

音樂教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生得到靈感和啟發(fā)，通過加強視唱練耳練習(xí)，運用樂器進(jìn)行課堂教學(xué)以及開展音樂實踐活動等方式，提升學(xué)生的個人修為和素養(yǎng)。

一、加強視唱練耳練習(xí)，學(xué)會合理音調(diào)運用

要想提升學(xué)生的唱歌技能，教師就應(yīng)開展相關(guān)的視唱練習(xí)，學(xué)生在合理的練習(xí)下可以不斷提升自己的唱歌能力，而教師就要為學(xué)生做好一個高效的教學(xué)安排，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中加強學(xué)生的聽音、節(jié)奏、視唱練習(xí)，教程一定要簡單、易學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)，小學(xué)生的理解能力較低，教師需要不斷提升學(xué)生的能力，要給予學(xué)生充分的耐心和愛心，可以利用樂器來增強學(xué)生對于音調(diào)的感知，在訓(xùn)練聽唱、視唱的時候最好用較弱的音量，在把握住音調(diào)的準(zhǔn)確度之后再唱強音，從而獲得更準(zhǔn)確的音準(zhǔn)高度和音調(diào)把握，教師可以為學(xué)生進(jìn)行積極的范唱，或者為學(xué)生播放領(lǐng)唱的視頻，不斷提升學(xué)生的唱歌水準(zhǔn)，增強學(xué)生的音準(zhǔn)，提升學(xué)生的音樂感知能力。

例如，在講解《數(shù)鴨子》這一課的時候，教師就開展了視唱練習(xí)?！稊?shù)鴨子》是一首頗具說唱風(fēng)格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲，這首歌說唱結(jié)合，非常適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱，教師可以將學(xué)生分成小組，并為學(xué)生進(jìn)行范唱，教師進(jìn)行主動的領(lǐng)唱，為學(xué)生出示歌譜，指導(dǎo)學(xué)生積極主動、自信有表情地參與表演，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，熟悉歌詞，然后跟著旋律，反復(fù)跟唱，學(xué)生可以接龍式演唱，競賽式演唱，不斷提升自己的唱歌水平。加強視唱練耳練習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)會合理音調(diào)運用，提升音樂素質(zhì)、

二、樂器進(jìn)行課堂教學(xué)，提升學(xué)生節(jié)奏掌握

音準(zhǔn)節(jié)奏的練習(xí)一定離不來樂器的融入，教師要在課堂中合理的運用樂器，傳統(tǒng)的音樂課堂比較單一，而教師融合樂器進(jìn)行教學(xué)就會提升學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的唱歌技能，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，教師適時的使用如手鈴、沙錘、木魚、吉他、口琴等樂器，樂器的伴奏可以幫助學(xué)生找到歌曲的旋律和節(jié)奏，在樂器的幫助下可以更快的開展音樂課程，豐富教學(xué)形式。樂器進(jìn)行課堂教學(xué)使課堂更加的直觀越生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高，課堂的教學(xué)質(zhì)量會逐漸提升，學(xué)生在樂器的探索中、演奏中以及學(xué)習(xí)不斷提升樂感，找到音樂的節(jié)拍，，增強自己的音樂素養(yǎng)，提升律動感，課堂變得更加愉快，學(xué)生對于節(jié)奏的掌握也會越來越精準(zhǔn)。

例如，在講解《龍咚鏘》這一課的時候了，筆者就開展了節(jié)奏的課堂。我發(fā)給學(xué)生每人一個小鼓，筆者在大屏幕上播放一段有節(jié)奏的音樂，學(xué)生跟著節(jié)奏進(jìn)行演奏，這樣生動的教學(xué)可以提升教學(xué)效率，為更好的讓學(xué)生感知節(jié)奏，教師還利用三個廢棄的玻璃酒瓶制作了一種打擊樂器“脆脆”，學(xué)生使用不同的方法敲打“脆脆”，就能聽到不同的音色。學(xué)生的好奇心即刻被調(diào)動起來，我為學(xué)生演奏裝水后的“脆脆”的發(fā)聲，學(xué)生可以依據(jù)節(jié)奏進(jìn)行簡單的跟唱，叮咚的敲擊聲讓學(xué)生直接感受到節(jié)奏的重要性和豐富性。我鼓勵學(xué)生自己制作一些小樂器，感知音樂的趣味。樂器進(jìn)行課堂教學(xué)提升了學(xué)生對節(jié)奏掌握，豐富了教學(xué)形式，將演奏與唱歌合為一體，讓課堂變得生機勃勃。

三、開展音樂實踐活動，增強學(xué)生音準(zhǔn)練習(xí)

音樂課堂應(yīng)該開展成為具有實踐性質(zhì)的教學(xué)課堂，教師可以以豐富多彩的教學(xué)活動活躍課堂氛圍，滲透給學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的理念，圍繞課堂的歌曲的含義或背景，組織一些有助于學(xué)生更好理解歌曲的活動，可以采用小組合作的形式，實踐化的音樂教學(xué)可以讓學(xué)生找到更多自信，讓學(xué)生感悟更多的音樂節(jié)奏和韻律，從而得到更多的音樂的體悟，找到節(jié)奏。感悟節(jié)拍，提升對音樂的敏感力。教師可以精心設(shè)計一出由歌曲改編的劇目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生在演唱中深化對作品的感知，體悟作品的內(nèi)涵，真正理解樂曲，更加認(rèn)真的去學(xué)習(xí)音準(zhǔn)和旋律。

例如，在講解《粉刷匠》這一課的時候，教師就開展了音樂實踐活動。這首歌節(jié)奏鮮明，活潑的曲調(diào)，幽默的歌詞學(xué)生感受到了主人公愉快的心情，在這一課教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演，一邊演一邊唱，學(xué)生可以自己制作粉刷匠的小小帽子，不同的學(xué)生扮演不同的角色，教師在大屏幕上展示美麗的房子，創(chuàng)設(shè)生動場景，學(xué)生模仿粉刷的勞動。學(xué)生在表演的時候，教師要仔細(xì)聆聽，找到音準(zhǔn)不準(zhǔn)的地方及時糾正，對于學(xué)生演唱良好的地方進(jìn)行表演，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)會更加喜歡唱歌。開展音樂實踐活動增強了學(xué)生的音準(zhǔn)練習(xí)，提升學(xué)生綜合能力。

綜上所述，小學(xué)音樂教師要運用生動的教學(xué)方法，多樣的教學(xué)活動讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂，感知音樂的魅力與情感，提升音樂素養(yǎng)，增強唱歌水平，培養(yǎng)藝術(shù)修為。

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