孫學(xué)勇

摘 要：在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中，初中化學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，不僅能夠向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力、綜合素養(yǎng)，而這都必須要建立在高效課堂的基礎(chǔ)之上。所以，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂至關(guān)重要且尤為迫切，應(yīng)該成為每一位初中化學(xué)教師的根本任務(wù)和基本目標(biāo)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法與利用現(xiàn)代信息技術(shù)三個(gè)方面出發(fā)，全面地分析與探究構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的有效方法與科學(xué)策略，希望能為廣大的初中化學(xué)教師提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

課堂是學(xué)生新認(rèn)識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的舞臺(tái)，課堂教學(xué)的有效與否會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力的發(fā)展提升。然而，受傳統(tǒng)觀念和思想的影響，過(guò)去初中化學(xué)教師錯(cuò)誤地將課堂教學(xué)核心與重點(diǎn)放在了單純的知識(shí)傳授上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)與探究的空間，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣與熱情，整個(gè)課堂教學(xué)也因此而變得低效、無(wú)效甚至負(fù)效。所以，針對(duì)這種情況，初中化學(xué)教師應(yīng)該以新課程改革基本理念為指導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，深入探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，最終順利地構(gòu)建起初中化學(xué)高效課堂，彰顯出化學(xué)的獨(dú)特魅力。

一、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，營(yíng)造課堂氛圍

問(wèn)題是學(xué)生思維的啟發(fā)點(diǎn)和活躍點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生探究的起點(diǎn)。所以，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，奠定高效課堂的基礎(chǔ)。對(duì)此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)以及新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)來(lái)精心設(shè)問(wèn)，保證問(wèn)題難易程度適中且具有一定的啟發(fā)意義，再選擇合適的時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的問(wèn)題情境，營(yíng)造充滿疑問(wèn)和思考的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)分析與探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

例如，在教授《溶液的濃度》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，筆者根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究。問(wèn)題如下：5%的食鹽溶液表明的含義是什么？100毫升98%的硫酸溶液，密度是1.84克/毫升，那么硫酸和酸各占多少克？問(wèn)題提出后，學(xué)生們立即展開(kāi)思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的認(rèn)真分析與思考，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來(lái)，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)提問(wèn)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，活躍了課堂氛圍。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐操作的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)則是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐探究能力。因此，初中化學(xué)教師便需要轉(zhuǎn)變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐的思想觀念，靈活運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)組織和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使學(xué)生完整地經(jīng)歷和參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

例如，在教授《制取氧氣》這部分知識(shí)時(shí)，在本節(jié)課程前，學(xué)生們已經(jīng)了解了氧氣的性質(zhì)及用途，而本節(jié)課的內(nèi)容是制取氧氣，為了讓學(xué)生們深刻掌握制取氧氣的方法，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，并為學(xué)生們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的道具，然后，筆者再給予學(xué)生們充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生們獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，進(jìn)而掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。這樣一來(lái)，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和功能，能夠優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式，使其更易于學(xué)生理解和接受。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)和基本技能，從而巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)或者短片等形式呈現(xiàn)和展示出來(lái)，讓知識(shí)變得鮮活起來(lái)，營(yíng)造直觀形象的課堂教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《金剛石、石墨和C60》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們更加直觀的認(rèn)識(shí)金剛石、石墨和C60中碳原子排列的方式以及空間結(jié)構(gòu)，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谥庇^的情境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這樣一來(lái)，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是新課程改革提出的必然要求，同時(shí)也是廣大教師不懈努力的重要目標(biāo)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)課程改革發(fā)展的必然性趨勢(shì)，樹(shù)立科學(xué)的教育觀念和思想，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法與利用現(xiàn)代信息技術(shù)等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，打造和構(gòu)建起初中化學(xué)的高效課堂。

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