楊福遠(yuǎn)

摘 要：構(gòu)建高效課堂一直以來(lái)都是廣大教師不懈努力、不斷追求的基本目標(biāo)和重要任務(wù)，因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、方法和技能的主要陣地，構(gòu)建高效課堂才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果得以優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的發(fā)展提升。所以，如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂便成為廣大數(shù)學(xué)教師深入思考和亟待解決的重要課題。本文將從重視小組合作學(xué)習(xí)、積極融入生活實(shí)例和結(jié)合教材設(shè)置問(wèn)題三個(gè)方面出發(fā)，全面地分析和研究構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法和科學(xué)策略，希望可以為一線的高中數(shù)學(xué)教師提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高中數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

長(zhǎng)期以來(lái)，高中數(shù)學(xué)教師都深受傳統(tǒng)教育觀念和思想的影響，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在了單純的知識(shí)傳授上，采用單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生成為了知識(shí)的容器，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)高中數(shù)學(xué)課堂變得低效、無(wú)效甚至負(fù)效。而課堂教學(xué)低效勢(shì)必會(huì)影響甚至抑制學(xué)生知識(shí)與能力同步發(fā)展和提升。所以說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師必須要樹立起科學(xué)的教育觀念和教學(xué)思想，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極改進(jìn)、革新課堂教學(xué)方法與策略，從而順利地構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、重視小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革中所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的有效方式，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，加快并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生之間的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將學(xué)生們分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，再組織和引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式圍繞著數(shù)學(xué)問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)展開討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)合作化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間相互啟發(fā)、互幫互助、合作共進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握變得更加深入。

例如，在教授《任意角和弧度制》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)建立直角坐標(biāo)系討論任意角、判斷象限角，為了增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)理解，筆者為學(xué)生們展開了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，筆者在課前對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：若時(shí)針走過(guò)2小時(shí)40分，則分針走過(guò)的角是多少？一個(gè)角為30°，其終邊按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)三周后的角度為多少？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即對(duì)任務(wù)展開討論，經(jīng)過(guò)各小組激烈的討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)重視小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理解。

二、積極融入生活實(shí)例，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍

生活是知識(shí)產(chǎn)生的源泉和運(yùn)用的最終歸宿，現(xiàn)實(shí)生活中包含了許多數(shù)學(xué)實(shí)例，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再吃力。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以積極地拓展教學(xué)思路和范圍，留心觀察并注意搜集各種各樣與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素、案例、模型和素材，巧妙地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓課堂充滿了生活氣息，縮短數(shù)學(xué)與生活之間的距離，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，最終促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解空間中直線與平面之間的位置關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的空間想象能力，為了提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生們更好的理解本節(jié)課程的內(nèi)容，筆者在課程中融入了生活實(shí)例。以教室中屋頂與墻面之間的位置關(guān)系為例，讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)判斷這些現(xiàn)象，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例入手，學(xué)生們的參與度愈發(fā)提高。這樣一來(lái)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)積極融入生活實(shí)例，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)合教材設(shè)置問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散

學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個(gè)思維不斷發(fā)散和活躍過(guò)程，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式卻將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維禁錮和束縛了起來(lái)，從而局限了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面深入地研究、了解數(shù)學(xué)教材，明確教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，再緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維水平來(lái)巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此為啟發(fā)點(diǎn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，深入到數(shù)學(xué)知識(shí)的生成與發(fā)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律。

例如，在教授《直線的傾斜角與斜率》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程通過(guò)學(xué)習(xí)直線的傾斜角和相關(guān)的概念，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)理解能力，同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)，筆者結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生們的思維得到了活躍，對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容理解的更加深刻。這樣一來(lái)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)結(jié)合教材設(shè)置問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)散。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是新課程改革下廣大教師的根本任務(wù)和重要目標(biāo)，也是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展的動(dòng)力和支撐。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立起科學(xué)的教育觀念和教學(xué)思想，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)重視小組合作學(xué)習(xí)、積極融入生活實(shí)例和結(jié)合教材設(shè)置問(wèn)題等策略的運(yùn)用，來(lái)推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)與革新，最終順利地構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊靖.解析素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（11）：68.

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