劉永霞

摘要：新課程改革理念確立了學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、提升和完善是新課程改革的基本要求。在這樣的背景下，如何采取有效的閱讀教學(xué)策略成為初中語文教師必須積極思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中語文 ? 閱讀教學(xué) ? 核心素養(yǎng) ? 策略

在教學(xué)活動中，教師不應(yīng)該只注重教給學(xué)生知識，還要考慮時(shí)代對語文教學(xué)的要求。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流。

一、在初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的不足

第一，教師對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度不足。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，以及新課程改革的不斷推進(jìn)，社會對學(xué)生提出了更高的要求，所以教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，有些教師沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，也沒有準(zhǔn)確把握培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，他們的教學(xué)重點(diǎn)依然在講解課文上，在教學(xué)過程中沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是當(dāng)前初中語文教學(xué)效率不高的原因。

第二，教師采用的教學(xué)方法乏味枯燥，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革要求教師在教學(xué)過程應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是教師采取的方式比較單一，不利于激發(fā)學(xué)生初中語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。長此以往，學(xué)生便會對語文閱讀失去學(xué)習(xí)興趣，在課堂上的表現(xiàn)也會非常被動，學(xué)習(xí)積極性不高。

第三，教師沒有給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，大多是教師在上面講課，學(xué)生在下面聽，這就導(dǎo)致教學(xué)氛圍非常嚴(yán)肅和沉悶。良好的課堂教學(xué)氛圍非常重要，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是從目前的教學(xué)情況來看，教師沒有與學(xué)生進(jìn)行充分的互動和交流，也沒有給學(xué)生營造輕松愉悅的閱讀氛圍，反而給學(xué)生營造了一種嚴(yán)肅沉悶的學(xué)生氛圍，這不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，無法讓學(xué)生感受到語文閱讀的快樂，更不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

第四，教師不知道如何將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)融合起來。在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師僅僅采取培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施是不夠的，還應(yīng)該合理地將這些措施融入閱讀教學(xué)過程中，與課堂教學(xué)融合起來。但是，教師把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)融入的過程中還存在很多問題，尤其是在教學(xué)銜接方面，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，不利于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

二、在初中語文教學(xué)閱讀中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.精心預(yù)設(shè)閱讀教學(xué)流程

教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)對提升語文教學(xué)效率具有積極作用，所以教師必須準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)的定義，掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)該做好教學(xué)準(zhǔn)備，不僅要很好地理解教學(xué)內(nèi)容所表達(dá)的情感，還應(yīng)該精心安排和設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的過程。

2.豐富學(xué)生文本閱讀情趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對語文閱讀產(chǎn)生興趣，才能主動參與課堂教學(xué)，教師才可以更好地開展教學(xué)活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。要想成功地激發(fā)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采用多元化的教學(xué)方式，如在課堂小劇場中，讓學(xué)生扮演文章中的角色。

3.讀寫有機(jī)結(jié)合

要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師不能只注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將讀寫有機(jī)結(jié)合，因?yàn)樽x與寫具有非常緊密的聯(lián)系，兩者相輔相成，互相促進(jìn)，教師只有將兩者結(jié)合起來，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中更深刻地了解我國的傳統(tǒng)文化，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣龍布鎮(zhèn)初級中學(xué)）