李影

摘? 要：高職院校作為社會(huì)人才培養(yǎng)機(jī)制的重要環(huán)節(jié)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”環(huán)境下，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐育人的基本理念，綜合利用行業(yè)企業(yè)、科研院所等方面資源，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，為人才創(chuàng)新研究與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建良好的平臺(tái)，進(jìn)而為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。該文從“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景出發(fā)，對(duì)高職院校實(shí)踐育人發(fā)展理念進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的實(shí)踐意義，分析相關(guān)的建設(shè)策略，以期對(duì)高職院的人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校? 實(shí)踐育人? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 建設(shè)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（c）-0246-02

實(shí)踐育人是新形勢(shì)下職業(yè)教育教學(xué)工作的重要載體，是推動(dòng)形成全員、全程、全方位育人的有效途徑。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的提出與滲透，高職院校在人才培養(yǎng)模式上也應(yīng)做出調(diào)整，即打破傳統(tǒng)以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為核心的教育模式，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，突出專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，圍繞學(xué)生個(gè)性發(fā)特征，搭建實(shí)踐培養(yǎng)基地，在實(shí)踐中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，積累學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育培養(yǎng)宗旨。

1? 高職院校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的意義

首先，創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展為高職人才素質(zhì)提出了新的要求。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的過(guò)程中，創(chuàng)新成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的主要抓手。人才作為創(chuàng)新的載體，其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用是不言而喻的。高職院校作為高等教育的重要組成部分，其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面極具優(yōu)勢(shì)，而結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，從服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，高職院校應(yīng)對(duì)人才的培養(yǎng)模式作出調(diào)整，通過(guò)創(chuàng)新理念在人才素質(zhì)中的滲透，將教育創(chuàng)新融合到社會(huì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展中，進(jìn)而發(fā)揮職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的作用。其次，高職院校滲透實(shí)踐育人理念，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)提出新的要求。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的推動(dòng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要方向。職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐素養(yǎng)，要求學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。但是，目前多數(shù)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)成果并不理想，政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的支持作用十分有限，高職院校自身教育優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程徒有形式，缺乏實(shí)效。針對(duì)此，高職院校應(yīng)從實(shí)踐育人的角度出發(fā)，通過(guò)協(xié)調(diào)政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)與高職院的資源優(yōu)勢(shì)，搭建系統(tǒng)完善的實(shí)踐平臺(tái)，將人才融入到實(shí)踐過(guò)程中，利用實(shí)踐情境落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。最后，人才的個(gè)性化發(fā)展需要高職院校系統(tǒng)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地支持。在這個(gè)崇尚創(chuàng)新的時(shí)代，個(gè)體對(duì)于自身價(jià)值的探索更加多元化，越來(lái)越多的人，尤其是大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渴望越來(lái)越強(qiáng)烈，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展現(xiàn)自我個(gè)性也成為其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要方式。但是這些大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，憑借一腔熱血進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不可靠，因此，從個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā)，高職院校滲透實(shí)踐育人理念，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新探索與創(chuàng)業(yè)嘗試積累經(jīng)驗(yàn)，提供保障，進(jìn)而為新時(shí)代大學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2? 高職院校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)策略

2.1 依托政府主導(dǎo)，合理利用資源

在高職院校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)中，單純依靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的支持，是引導(dǎo)實(shí)踐基地建設(shè)方向、拓寬學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)范圍的重要資源。高職院校應(yīng)立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，根據(jù)實(shí)踐育人培養(yǎng)方案，與政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)開(kāi)展有序合作，一方面，利用政府的政策支持，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園區(qū)，利用園區(qū)的多項(xiàng)資源，支持學(xué)生的創(chuàng)新想法，探究合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性;另一方面，利用行業(yè)企業(yè)引導(dǎo)參與到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中來(lái)，根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向摸索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性。

2.2 參與資金運(yùn)作，鞏固基地建設(shè)基礎(chǔ)

高職院校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)需要大量的資金支持，而如何拓寬資金來(lái)源、建立長(zhǎng)效資金供給鏈條、提高資金運(yùn)作效率，是保證實(shí)踐基地有序運(yùn)行、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件。高職院校在實(shí)踐基地建設(shè)中，要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，通過(guò)校企合作，獲取資金支持，以用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中場(chǎng)地、辦公、設(shè)備、人力、運(yùn)營(yíng)等費(fèi)用開(kāi)支;加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系與交流，利用撥款、捐贈(zèng)、投資等方式獲得資金，以鞏固實(shí)踐基地的物質(zhì)基礎(chǔ);利用市場(chǎng)方式加強(qiáng)資金運(yùn)作，逐步推進(jìn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”的建立，以形成相對(duì)穩(wěn)定的資金來(lái)源。

2.3 完善制度規(guī)范，促進(jìn)基地有序管理

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高職院校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展，就應(yīng)該利用現(xiàn)代管理理念，形成系統(tǒng)完善的管理規(guī)范，利用制度的力量引導(dǎo)各方協(xié)調(diào)合作，進(jìn)而形成實(shí)踐育人的合力。高職院校在實(shí)踐基地建設(shè)與管理中，應(yīng)積極引入企業(yè)管理理念，明確政府、企業(yè)在基地管理中的職責(zé)與權(quán)利，推動(dòng)管理規(guī)范的制定與落實(shí);利用專(zhuān)業(yè)管理人員，形成專(zhuān)業(yè)化的組織機(jī)構(gòu)，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，對(duì)實(shí)踐基地內(nèi)部資源進(jìn)行優(yōu)化配置，為教育教學(xué)實(shí)踐，以及學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供有力支持。

2.4 完善教育體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校實(shí)踐基地建設(shè)的課程依據(jù)，為提高實(shí)踐基地的利用效率，高職院校應(yīng)積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐參與的積極性與主動(dòng)性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)踐基地條件，為學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)，以體現(xiàn)實(shí)踐育人的培養(yǎng)要求;推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)化，打破傳統(tǒng)從專(zhuān)業(yè)到創(chuàng)業(yè)的局限，鼓勵(lì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深入思考;利用實(shí)踐基地培育優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)項(xiàng)目推介、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)、融資服務(wù)等方式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際效果。

2.5 加強(qiáng)教師培養(yǎng)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)

高職院校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)需要教師團(tuán)隊(duì)的參與。但是從目前高職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)看，思想上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏深入理解，在實(shí)踐中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，難以為學(xué)生提供必要的支持等。針對(duì)此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，一方面，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，滲透實(shí)踐育人理念，促進(jìn)其適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境;另一方面，注重對(duì)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才的吸引與任用，利用校企合作等方式，吸引其參與到基地建設(shè)中來(lái)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供切實(shí)可行的指導(dǎo)方案。

2.6 完善服務(wù)體系，提高實(shí)踐育人效果

高職院校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的最終目的是服務(wù)學(xué)生，因此，完善服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，則能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供有效的支持。在完善服務(wù)體系的過(guò)程中，高職院校應(yīng)積極爭(zhēng)取政府的支持與幫助，利用政策上的傾斜為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加便利的通道;邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，吸引成功創(chuàng)業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)“導(dǎo)師團(tuán)”;完善硬件條件，從物質(zhì)層面給予學(xué)生創(chuàng)新研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐必要的支持，緩解學(xué)生的實(shí)踐壓力。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要，推動(dòng)實(shí)踐育人培養(yǎng)基地建設(shè)，協(xié)調(diào)利用政府、企業(yè)、學(xué)校等多方面資源，形成相互促進(jìn)、相互作用的人才培育機(jī)制，拓寬人才的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其更加主動(dòng)地參與到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”環(huán)境中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳晨，夏青山.高職院校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)探究[J].繼續(xù)教育研究，2018（12）：65-70.

[2] 黃娉婷.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的研究與實(shí)踐——基于跨專(zhuān)業(yè)融合的視角[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，29（4）：35-37.

[3] 趙麗，于生蘭，段瓊輝，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高職院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015（9）：247-248.