王林強(qiáng)

摘? 要：在我國高校課程教育教學(xué)改革逐漸深入的情況下，音樂專業(yè)課程教學(xué)也開始受到潮流文化的影響，引入一系列電影、電視的原聲音樂，進(jìn)行音樂旋律、音樂元素與情感表達(dá)等內(nèi)容的講解，提高學(xué)生的音樂專業(yè)技能、文化素養(yǎng)。該文主要探討影視音樂在高校音樂課程教學(xué)中的使用與呈現(xiàn)，并對影視音樂的課程教學(xué)作用展開研究。

關(guān)鍵詞：影視音樂? 高校? 音樂教學(xué)? 作用

中圖分類號：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（c）-0071-02

影視音樂作為具有畫面感、形象感的音樂內(nèi)容，其被應(yīng)用到高校音樂課程的教學(xué)中，不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生對音樂主題的理解，而且能夠提升學(xué)生的音樂表達(dá)能力、欣賞能力。該文針對影視音樂在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用，對影視音樂的文化內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)力與教育作用等進(jìn)行探析。

1? 影視音樂在高校音樂教學(xué)中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)興趣

高校教師在音樂課程教學(xué)中，要通過教學(xué)情境、教學(xué)引導(dǎo)與互動交流等環(huán)節(jié)的組織，才能調(diào)動學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力、感染力，從而使受眾產(chǎn)生鼓舞與共鳴。例如：教師可以在音樂課程教學(xué)中，將著名音樂人劉歡的作品《天地在我心》（《寶蓮燈》影視原聲）作為案例，對學(xué)生進(jìn)行音樂旋律、節(jié)奏與情感表達(dá)的教學(xué)?！短斓卦谖倚摹犯枨鸀槿误w結(jié)構(gòu)，從第一樂段到第三樂段歌曲的旋律、情感表達(dá)，逐漸從低沉委婉轉(zhuǎn)變?yōu)楦甙簭?qiáng)烈，表達(dá)出對母親深摯的思念，以及戰(zhàn)勝邪惡、拯救母親的決心。因此在高校專業(yè)音樂課程的教學(xué)中，向?qū)W生介紹與講授一系列優(yōu)秀的影視音樂，能夠調(diào)動學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生進(jìn)行音樂主題的感知、探究與實踐，從而達(dá)到事半功倍的音樂教學(xué)效果。

1.2 塑造學(xué)生的思想觀念與人格

音樂課程教育不僅是樂曲調(diào)式、調(diào)性、旋律、節(jié)奏等的教學(xué)，還是一種思想價值觀念、精神人格的教育。特別在多元文化不斷交互與影響的現(xiàn)代社會，高校教師對學(xué)生音樂專業(yè)課程的教學(xué)，需要將音樂專業(yè)知識、創(chuàng)作理論，與中國歷史、傳統(tǒng)文化等進(jìn)行緊密結(jié)合，開展音樂內(nèi)容的欣賞教學(xué)、聯(lián)想教學(xué)，來逐步提高學(xué)生的思想道德觀念、文化素養(yǎng)，塑造學(xué)生的完美人格。比如：教師對于音樂公共課、專業(yè)課程的教學(xué)，通常會選取《辛德勒名單》《枉凝眉》等經(jīng)典影視原聲音樂，對音樂的使用場景、旋律特色等進(jìn)行深入剖析，闡釋背景音樂旋律、節(jié)奏背后的思想內(nèi)涵，來突出某一影視音樂所要表達(dá)的深刻主題。大學(xué)生通過影視音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以了解電影、電視、動畫中的原聲音樂，與音樂專業(yè)知識、作曲理論之間存在的關(guān)聯(lián)性，深化學(xué)生對音樂歷史背景、文化內(nèi)涵的理解，并實現(xiàn)陶冶學(xué)生情操、升華學(xué)生人格的課程教學(xué)目的。

1.3 提高學(xué)生的音樂感知力與審美素養(yǎng)

高校音樂專業(yè)課程的教學(xué)，主要以學(xué)生的音樂感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力等為培養(yǎng)目標(biāo)，在音樂課程教學(xué)中加入影視音樂，對其進(jìn)行音樂感知力、審美品位與文化素養(yǎng)的教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力與綜合素質(zhì)。

首先，不同影視音樂有著不同的情感表達(dá)，包括歡喜、憤怒、哀怨、快樂等音樂情境，也會使人產(chǎn)生快樂或悲傷的感情變化。因此對于公共音樂課程的教學(xué)，教師運用影視音樂的內(nèi)容表現(xiàn)形式，開展音樂教材、專業(yè)音樂理論的課程教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂主題的感知力。

其次，影視音樂在高校音樂專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、音樂體驗，強(qiáng)化學(xué)生對不同音樂形式美、丑的認(rèn)知，最終實現(xiàn)人與人、人與社會之間的和諧交流。例如：電影作品《紅高粱》中的《顛轎曲》音樂，是根據(jù)《百鳥朝鳳》嗩吶曲改編的音樂內(nèi)容，該樂曲中粗獷、豪邁與熱烈的音樂氛圍，與花轎中新娘“九兒”的個人命運之間，產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比與反差。通過對《顛轎曲》所營造的喧鬧音樂氣氛的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力、審美品位。

1.4 加深學(xué)生音樂情感的體驗與表達(dá)

不同影視音樂美學(xué)在情感表達(dá)中，有著不同的音樂創(chuàng)作手法、樂器搭配，也能夠與影片劇情、矛盾沖突等形成完美搭配，深化影片的思想內(nèi)涵與情感表達(dá)。教師在對某一電影、電視或動畫劇作展開講解的過程中，主要通過影視創(chuàng)作背景、音樂表達(dá)方式、音樂旋律、節(jié)奏等的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會影視音樂包含的思想感情。

以張藝謀《我的父親母親》電影作品為例，該作品主要從農(nóng)村視角，講述農(nóng)民、教師之間的愛情故事。對于這一影視背景音樂創(chuàng)作的講授，教師通常會將其中長號、二胡的樂曲獨奏進(jìn)行對比，展現(xiàn)“母親”在戀愛時期、父親去世后，自身內(nèi)心情感所發(fā)生的豐富變化，伴隨著時而悠閑自在、時而凄涼悲傷的音樂氛圍，可以展現(xiàn)出電影作品中存在的思想感情。其他諸如《特洛伊》《傲慢與偏見》等經(jīng)典影視作品背景音樂的教學(xué)，不僅能夠凸顯時代、民族特色，而且能夠加深學(xué)生的情感體驗，從而對學(xué)生的思想觀念與情感表達(dá)進(jìn)行熏陶、感化。

2? 影視音樂輔助高校音樂教學(xué)的策略研究

2.1 借助于影視音樂強(qiáng)化對學(xué)生的器樂教學(xué)

相比于傳統(tǒng)的鋼琴曲、管弦樂曲而言，影視音樂作品中使用的樂器非常多樣化，包括傳統(tǒng)樂器、西方樂器等器樂組合，能夠展現(xiàn)出影視作品的藝術(shù)品位、人文內(nèi)涵，具有非常高的欣賞價值、借鑒價值?；诖?，教師在高校音樂專業(yè)課程的教學(xué)中，可以依托于影視音樂原聲曲目，向?qū)W生介紹東方樂器、西洋樂器的音調(diào)、音色與演奏方式。比如《西游記》電視劇作品中的插曲“敢問路在何方”，就使用到銅管樂、弦樂、電子鼓、三弦、班卓等樂器，多種樂器的共同使用與融合，形成通俗易懂、剛健舒展的曲調(diào)風(fēng)格，淋漓盡致地描繪出取經(jīng)路途的艱難，以及師徒4人百折不撓的樂觀主義精神。學(xué)生通過對不同影視音樂進(jìn)行感受、演唱，可以提高其對音樂課程旋律、節(jié)奏或文化內(nèi)涵的理解，最終實現(xiàn)音樂課程教學(xué)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.2 借助于影視音樂加強(qiáng)學(xué)生音樂理論、實踐教學(xué)

高校所開展的音樂專業(yè)課程的教學(xué)，包含音樂樂理、曲譜等常識性內(nèi)容，和音樂創(chuàng)作、音樂實踐等內(nèi)容，這些音樂知識具有抽象化、海量化的特征，為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來較大壓力。所以借助于影視音樂教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行音樂理論、音樂實踐的課程教育，不僅能大大激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，也能夠幫助學(xué)生展開音樂理論知識的聯(lián)想記憶，加強(qiáng)音樂專業(yè)理論、實踐表達(dá)之間的有效聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開音樂作品的改編、創(chuàng)作，使學(xué)生的音樂天賦、表演潛能得到釋放與發(fā)揮，來提升音樂專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率。

3? 結(jié)語

高校音樂專業(yè)課程的教學(xué)，是以音樂作品為指導(dǎo)的課程教學(xué)活動，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能。所以教師將多種電影、電視或動畫的原聲音樂，引入到高校音樂教學(xué)中，可以更好地根據(jù)音樂公共課程的主題內(nèi)容，來創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實意義、互動性的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)興趣與積極性，加深學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗積累、藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對調(diào)式、調(diào)性、旋律、節(jié)奏與情感表達(dá)的理解，從而提升其音樂鑒賞的領(lǐng)悟能力、想象力與創(chuàng)造力。

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