摘要：《記念劉和珍君》是魯迅先生參加了在“三·一八”慘案中遇害的學生劉和珍的追悼會之后所寫的一篇追憶文章。新課改對這篇文章的教學重點提出了不同于以往的要求，在教學時，教師應重點指導學生品讀語言，學習作者寫人記事的方法。

關鍵詞：《記念劉和珍君》;教學設計;寫人記事

【學情分析】

從教學經(jīng)驗來看，這是學生“三怕”（一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人）之一的魯迅先生的文章，又是最不好把握的散文，無形之中加大了學生學習的難度，學生在學習時必然會產(chǎn)生畏難情緒。

【教材分析】

這篇課文在人教版高中語文舊教材里被編入第三冊第三單元第一課，但是在新教材里，這一課被編入第一冊第三單元第一課。從題材上看，這是一篇紀念性的寫人記事的文章。從體裁上看，這是中國現(xiàn)代散文，新舊兩版教材在單元提示里提到的教學重點都有：把握文章的情感，品味散文的語言。但新教材的要求更為具體，它要求學生“透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理、體察人物的個性、情操;看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中或隱或顯地表達作者的情感傾向”。新教材具體地告訴了學生品讀的方法：在瀏覽文章的過程中，哪些地方最能觸動你的心靈，哪些地方讓你過目不忘，想想這是為什么;在精讀文章的過程中，學會用圈點批注的方法讀出文章的情味，讀出自己的感悟。這些都體現(xiàn)了新教材以生為本的教學理念。教師只要稍加提點，學生是很容易掌握學習方法的。

【教學目標】

1.通過品讀語言，讀出作者的情感。

2.學習作者寫人記事的方法。

【教學重點】

通過品讀語言，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)出對人物品行的評價，如何在敘事中或隱或顯地表達作者的情感傾向。

【教學難點】

作者如何在敘事中或隱或顯地表達自己的情感傾向。

【教學方法】

誦讀法、問答法、合作探究法、練習法等。

【課時安排】

一課時。

【教學預設】

（一）挽聯(lián)導入

引用前人為魯迅先生寫的挽聯(lián)導入，從中分析魯迅先生的成就及其對時代的影響。在陳述中，教師應飽含崇敬之情，讓學生在情感上親近魯迅先生。要求學生記住1918年5月，周樹人第一次用“魯迅”這個筆名發(fā)表了中國文壇上第一篇白話小說《狂人日記》。今天我們就來學習魯迅先生的《記念劉和珍君》。

（二）解題

通過分析題目《記念劉和珍君》使學生明確本文文體、主要內(nèi)容，進而提出疑問：劉和珍是誰？（學生通過課下注釋可以明確：劉和珍是一位年僅22歲的北師大女學生）為什么要紀念劉和珍？最后分析一個“君”字，飽含了魯迅先生對劉和珍的疼惜、敬愛之情。

（三）探究

1.找出文中集中描寫劉和珍容貌、言行舉止的章節(jié)，歸納你眼中的劉和珍是個怎樣的青年。（方法：圈點勾畫）

分析：學生思考問題，不習慣通觀全篇，容易在集中在兩三段里找答案。這樣設問使問題集中，符合學生的閱讀習慣。同時，教師應要求學生在閱讀過程中圈點勾畫做旁批。

學生很容易找出本文第三節(jié)通過回憶魯迅先生印象中的劉和珍的二三事集中描寫了劉和珍的形象，繼而歸納出劉和珍既勇敢、有斗爭精神又溫和善良的性格特征。而不容易從“慮及母校前途，黯然至于泣下”分析理解劉和珍的責任感使命感。教師需幫助學生分析理解。最后明確劉和珍是一個愛憎分明，有勇氣有責任感的新青年。明確以后，教師應指導學生有感情地朗讀這一節(jié)。

小結：一個溫柔的笑臉，一個剛毅的身姿。一剛一柔，寫出人物性格的多面性。作者對人物沒有精描細繪，而是點到為止，突出的是人物的神韻風采，藝術的留白給讀者想象的空間。

2.找出文中集中寫劉和珍等人遇難經(jīng)過的章節(jié)，分析作者的敘事思路。

分析：學生很容易找出對劉和珍等人遇難經(jīng)過的介紹集中在文章的第四、五兩節(jié)，采用的是倒敘的手法，先寫早上聽到學生有請愿的計劃，下午就聽到噩耗;然后寫四方的傳聞，重點寫反動政府和文人走狗對學生的污蔑;最后探究事情的真相。有的學生會認為此處采用了插敘手法，教師可結合魯迅的《故鄉(xiāng)》對此稍作講解。

小結：這種寫法的好處體現(xiàn)為符合人們了解一件事的邏輯順序;先寫令人詫異的結果和傳言，讓人更想探究事情真相。

3.用圈點勾畫的方法找出作者在敘事中或隱或顯的情感傾向。

分析：有了對第三節(jié)的分析，學生應該懂得圈點勾畫的具體方法了。這里讓學生先自主研習，然后周圍同學可以合作探究，教師巡視、指導，可以參與一兩個小組的討論。

在學生展示研究成果的時候，教師要指導學生重點品讀文章第四節(jié)最后一段的語言，分析其運用對偶、反復、反問、對比等多種修辭手法，表達作者對反動勢力的恨。末句運用選擇關系的陳述句，肯定前者“爆發(fā)”，表達魯迅先生的悲憤之情。

另外，學生可能讀不懂第五節(jié)中作者陳述劉和珍等人遇難細節(jié)的作用。教師應引導學生分析這里“從背部入、斜穿心肺、致命;手槍、從左肩入，穿胸偏右出”等詞，明確這里寫出了殺人者不僅有士兵還有軍官，既有近距離點射又有四面八方的掃射，突出反動勢力的殘暴，進而使學生理解第五節(jié)后面一句“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”的深刻含義。

補充資料：魯迅先生聽到噩耗的時候正在寫《無花的薔薇》一文，當即寫下“墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還，拖欠得愈久，就要付出更大的利息！”一句，表達其深切的痛與恨。

小結：魯迅先生沒有振臂疾呼也沒有聲淚俱下，而是用冷靜的筆觸客觀地敘述事情的經(jīng)過，用飽含感情的字眼、用便于表情達意的修辭將內(nèi)心復雜的情感表達得淋漓盡致。

4. 讀了這三節(jié)，認識了剛毅而溫和的劉和珍，了解慘烈的歷史真相，你有沒有想對劉和珍或像劉和珍一樣的青年說的話，有沒有想對我們現(xiàn)在的青年說的話？寫一寫，說一說。

分析：只要是學生說出了自己的真情實感，都是應該肯定、鼓勵的。

（四）總結

死者長已矣，但是劉和珍的精神激勵我們一代代有志青年奮勇前行。這節(jié)課我們重點是通過品讀語言，用圈點勾畫的方法學習作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中或隱或顯地表達作者的情感傾向。希望同學們今后能熟練地運用這種閱讀方式，把書讀細，讀出自己的心得。

（五）板書設計

記念劉和珍君

魯迅

寫人：剛柔并濟，留白藝術? ? ? ? ? ?痛

記事：朝夕之間，生命已逝

水火不容，是非已明? ? ? ? ? ?恨

作者簡介：蘇榮華（1980—），女，湖北省天門市天門中學一級教師，主研方向為中學語文教學。