■梁 彬/黔南民族師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院

古代漢語(yǔ)作為中國(guó)古代民族文化的結(jié)晶，在傳承和發(fā)展方面卻是止步不前，古代漢語(yǔ)這門課程在解放前基本沒(méi)有開(kāi)設(shè)，到了解放后，高校才把這門課程作為語(yǔ)言專業(yè)課開(kāi)設(shè)，但是這門課程比較單一，內(nèi)容晦澀難懂，使的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成果不明顯，因此創(chuàng)新教育方法和手段，提高教學(xué)效果狀刻不容緩。

一、古代漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前高校雖然普遍開(kāi)設(shè)古代漢語(yǔ)這門課程，但是教學(xué)的內(nèi)容卻不盡相同，有的講文言語(yǔ)法，有的講漢語(yǔ)史，有的專講文字，音韻，訓(xùn)詁。要求不同，但是都是只有理論上系統(tǒng)的講解，學(xué)生還是沒(méi)有具備閱讀古文的能力。

古代漢語(yǔ)室一門花費(fèi)時(shí)間和精力的課程，但是根據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的精力被各種考試和輔導(dǎo)占據(jù)，并且普遍認(rèn)為課程內(nèi)容多，枯燥無(wú)味，比較難學(xué)。古代漢語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)失去了吸引力。

二、古代漢語(yǔ)教學(xué)面臨的困惑

古代漢語(yǔ)教學(xué)成果甚微，究其根本有以下幾個(gè)原因：

（一）學(xué)習(xí)方法

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間寶貴，在進(jìn)行文言閱讀時(shí)太過(guò)于圖省事而過(guò)多的參照翻譯和注釋，不加以自己的想法，以至于接觸原著的機(jī)會(huì)很少，只依靠翻譯為現(xiàn)代話的文章，長(zhǎng)此以往，逐漸喪失語(yǔ)感并且少了感悟，脫離翻譯和注釋看到文言文就無(wú)法靜心思考，以至于對(duì)古代漢語(yǔ)喪失興趣。其次，古代漢語(yǔ)是長(zhǎng)久的歷史積累，其中表達(dá)方式，表達(dá)內(nèi)容與現(xiàn)在相差甚遠(yuǎn)，要理解和讀懂必須去了解其背后的歷史背景，文化禮儀，規(guī)章制度，生活習(xí)俗等等，這給學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的難度，打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，加之教材附帶翻譯，學(xué)生認(rèn)為可以自學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)熱情不高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，自然學(xué)習(xí)效果就大打折扣。

（二）教學(xué)方法

古漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗瑫r(shí)具有復(fù)雜的知識(shí)體系和深厚的文化底蘊(yùn)，這對(duì)于教師的綜合素質(zhì)要求很高。這代表古代漢語(yǔ)教師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言專業(yè)水平，對(duì)于古文字詞，語(yǔ)法等都要了如指掌。并且還要求教師了解古代的天文地理，歷史文化，規(guī)章制度，風(fēng)俗習(xí)慣等，在講解中將這些背景一一帶入，否則也是只能講解表面的東西。對(duì)教師駕馭課堂活躍氣氛的能力要求也很高，畢竟古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身就稍顯枯燥且晦澀難懂，如果教師在授課過(guò)程中照本宣科，沒(méi)有鉆研創(chuàng)新精神，整堂課程就會(huì)變成字詞講解和語(yǔ)法翻譯，學(xué)生更覺(jué)得課堂無(wú)聊，提不起學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)主動(dòng)參與積極思考了。尤其是一些教師缺乏主動(dòng)性，敷衍應(yīng)對(duì)沒(méi)有激情，被教材主導(dǎo)，加之沒(méi)有足夠的組織學(xué)習(xí)的能力，整堂課只羅列知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生們沉沉欲睡教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果教師綜合素質(zhì)達(dá)不到，對(duì)學(xué)生沒(méi)辦法正確引導(dǎo)，古代漢語(yǔ)的教學(xué)自然不會(huì)有什么成果。

（三）學(xué)生重視程度不高

大多學(xué)生認(rèn)為除非以后作為研究的專業(yè)，古代漢語(yǔ)對(duì)自身的生活和工作沒(méi)有什么用處，粗淺的學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)考試就可以了，因此八成以上的學(xué)生僅僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)。

學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有自主性，認(rèn)識(shí)不到重要性，教師方面引導(dǎo)不夠，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些都是導(dǎo)致古代漢語(yǔ)的教育停滯不前的原因。

三、古代漢語(yǔ)教學(xué)困惑的解決途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)校支持，提升教師素養(yǎng)

首先學(xué)校要先重視古代漢語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)校重視和支持是基礎(chǔ)，要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，教師也要不斷提升教學(xué)素養(yǎng)，更新教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)教材的掌控能力。在講述理論知識(shí)的同時(shí)也能夠穿插寫同時(shí)期的背景小故事，引導(dǎo)學(xué)生積極性，字詞的講解要透徹，可以和背景知識(shí)結(jié)合拓展到對(duì)古代思想文化的理解上。古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)不要僅僅局限于課堂，課下可以留一些閱讀文言小故事的任務(wù)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。增加測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，適當(dāng)給予小獎(jiǎng)勵(lì)，也要注重古代漢語(yǔ)在學(xué)生應(yīng)用方面的培養(yǎng)，將實(shí)踐和知識(shí)結(jié)合，課程和應(yīng)用高度結(jié)合，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。此外，教師也要擴(kuò)充自己的知識(shí)面，了解和把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要與薄弱處，有針對(duì)性的引導(dǎo)。比如，以后想做師范語(yǔ)言類教師的，就更要培養(yǎng)其對(duì)古代漢語(yǔ)之間的聯(lián)系。做好教師方面的引導(dǎo)工作，學(xué)習(xí)氛圍就不會(huì)太過(guò)于沉悶。

（二）關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和接受程度也有差異，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該針對(duì)不同的情況制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，選擇適合的教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，在最少的時(shí)間內(nèi)教授最多有用的知識(shí)，去除冗雜無(wú)意義的過(guò)程。提升學(xué)生的參與度，可以在課堂上就某一知識(shí)點(diǎn)讓同學(xué)們進(jìn)行談?wù)?，或者分為小組，每組講解一段，對(duì)于不會(huì)的地方可以再由老師評(píng)價(jià)和講解，這樣不僅活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，提升學(xué)習(xí)積極性，也更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不懂的地方。重要的是教授他們查詢相關(guān)資料和背景的途徑，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。也可以把古漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容改為文選、常用詞、通論三部分，在教學(xué)時(shí)只講通論、文選。文選重在字、詞、句落實(shí)，并把一些現(xiàn)象放到理論高度上去了解和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)樹立歷史觀念，勤查工具書，使學(xué)生可以先扎實(shí)的把握基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備閱讀一般古代漢語(yǔ)的能力，可以獨(dú)立理解和思考，樹立學(xué)生自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。才能做到事半功倍。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，引入先進(jìn)方法

古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是能培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，能賞析優(yōu)美的作品來(lái)提升自身的審美和陶冶情操，并且傳承中國(guó)古代歷史文化。因此在古代漢語(yǔ)的教學(xué)上要更加的花費(fèi)精力。在課程上不要只局限于書本的字詞句的翻譯和語(yǔ)法的運(yùn)用，應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)感和理解力的培養(yǎng)，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，增加一些實(shí)用性的內(nèi)容。比如老師可以讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)某一片段，由學(xué)生自己來(lái)編寫教案充當(dāng)教師講解，然后可以針對(duì)普遍不理解的地方著重講解。這樣不僅加深學(xué)生印象，也能激發(fā)學(xué)生自主思考能力，并且能夠充分利用課下時(shí)間來(lái)進(jìn)行古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

教師在教授古代漢語(yǔ)常用詞時(shí)可以聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)穿插講解，進(jìn)行對(duì)比，都是中華語(yǔ)言，雖然存在不同，但是也是具有聯(lián)系的，找到其中的內(nèi)在聯(lián)系。可以以古通今，讓學(xué)生印象更深刻也不會(huì)覺(jué)的枯燥無(wú)味。我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)教育模式，要求教師根據(jù)學(xué)生情況豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教授知識(shí)時(shí)用課件生動(dòng)形象的展示，圖文以及視頻輔助，可以很直觀的講解，平時(shí)也可以通過(guò)多媒體給學(xué)生觀看一些紀(jì)錄片或者文人雅士，讓學(xué)生更加了解一些時(shí)代和文化背景。并且網(wǎng)絡(luò)也可以給學(xué)生們帶來(lái)更多的課外資料，學(xué)生也可以和老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，要充分利用起來(lái)。

時(shí)代發(fā)展越來(lái)越快，古代漢語(yǔ)的教育更要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，不局限于書本知識(shí)，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備發(fā)展古代漢語(yǔ)的教育水平。

四、結(jié)語(yǔ)

古代漢語(yǔ)課程是一門基礎(chǔ)的課程，學(xué)習(xí)這門課程可以掌握基礎(chǔ)的古代漢語(yǔ)知識(shí)，了解時(shí)代文化背景，培養(yǎng)審美和陶冶情操，更可以學(xué)習(xí)到中華民族人民群眾幾千年積累的智慧，我們要將之繼承并發(fā)揚(yáng)光大。改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣才能順應(yīng)時(shí)代培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。