趙心莉

摘 要：高中階段如何提高班級管理水平，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，建立和諧班級是高中班主任都要去思考和討論的問題。新高考的出現(xiàn)更是對班級管理提出了新的要求。結(jié)合教學(xué)管理經(jīng)驗，具體對新高考背景下基于核心素養(yǎng)的高中班級管理進行探究。

關(guān)鍵詞：新高考;核心素養(yǎng);班級管理

隨著我國教育改革的不斷推進，部分地區(qū)已經(jīng)完成了新高考的改革，除了語、數(shù)、外三門學(xué)科必考之外，學(xué)生可以從歷史、地理、政治、物理、化學(xué)和生物六門學(xué)科中選擇三門科目。這種考試方式的出現(xiàn)讓傳統(tǒng)意義上的班級發(fā)生了改變，出現(xiàn)了“走班”模式，如何去適應(yīng)這種全新的變化，滿足當(dāng)前新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求成為班級管理的關(guān)鍵。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)管理經(jīng)驗，具體探究新高考背景下基于核心素養(yǎng)的高中班級管理策略。

一、轉(zhuǎn)變理念，提高對個體核心素養(yǎng)重視程度

一方面，新高考中要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好去選擇所學(xué)科目，這種政策本就是希望去提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性與積極性，要求學(xué)生在選擇的過程中具有前瞻性。另一方面，教育的不斷發(fā)展也要求教師在對學(xué)生進行指導(dǎo)時具有前瞻性，相對于事后的懲罰來說，更重要的是面對這一問題之后所采取的引導(dǎo)措施，例如在學(xué)生成績出現(xiàn)下滑之后，教師有沒有開展有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)有沒有獲得良好的效果等。綜合這兩方面，新高考背景下要求教師在班級中具有前瞻性，但傳統(tǒng)“管理”是讓學(xué)生被動接受的過程，它通常會具有一定的滯后性，與之相矛盾。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的管理理念，將過去的班級管理轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

在新高考的走班模式下，傳統(tǒng)的班級概念逐漸淡化甚至是消失了，過去的“班級”變成了“個人”，“集體”的概念也隨著“班級”同樣在不斷的淡化。相對于過去的集體德育來說，教師在這樣的背景下應(yīng)該更加重視對學(xué)生個體發(fā)展和核心素養(yǎng)的引導(dǎo)，因此在新高考背景下，教師的班級管理更應(yīng)該偏重于學(xué)生個體的發(fā)展。

二、關(guān)注思想，管理好學(xué)生的生活與心理狀態(tài)

生活與心理的健康是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提，在新高考背景下，班主任應(yīng)從以下四個方面來進行學(xué)生和班級的管理，以此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立起正確的生活態(tài)度。

1.健康的身體

健康的身體是一切活動開展的前提，學(xué)習(xí)同樣也是如此。特別是對于高中生來說，面對著強大的高考壓力更是應(yīng)該擁有充足的睡眠、均衡的飲食和適量的運動，以此獲得良好的身體素質(zhì)。

2.控制情緒

如何控制好自己的情緒是高中生必須要學(xué)會的一件事情，特別是如何調(diào)整自己的負面情緒，并學(xué)會采用合理有效的方式將負面情緒釋放出來。作為班主任，在班級管理中要讓學(xué)生學(xué)會處理生活中的人際關(guān)系，學(xué)會以平常心去面對所發(fā)生的事情，并能夠以謙卑和寬恕的態(tài)度去解決生活中出現(xiàn)的各種矛盾。

3.管理時間

高中生的時間十分寶貴，在新高考背景下的教學(xué)中更是如此。學(xué)生必須要妥善安排好自己的時間，為學(xué)習(xí)和生活做好計劃，才能做到有條不紊。教師在班級管理中，可以讓學(xué)生通過以下四個步驟來制定好自己的時間安排：首先，列出自己學(xué)習(xí)和生活中所需要做的事情。其次，確認這些事情是否必要。再次，根據(jù)緊急程度和重要性對事情進行排序。最后，按照順序制訂完成時間以及計劃表，并按照計劃表執(zhí)行計劃。

4.建立正確思想觀念

對于學(xué)生來說，擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀是形成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)管理中，要引導(dǎo)學(xué)生建立起對生活和學(xué)習(xí)的希望，正確認識和處理自己所面對的各種問題。以一顆樂觀向上的心去面對生活中的困難，用愛心去對待自己、對待他人和社會。

三、適當(dāng)放權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開展自我管理

在過去的班級管理中，班主任是管理中的主體，學(xué)生完全處于被動的狀態(tài)。這在無形中為班主任增加了大量的工作，且效果往往并不理想，特別是新高考背景下，“走班”更是對班級管理提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在核心素養(yǎng)的要求下，高中班主任應(yīng)改變管理模式，適當(dāng)放權(quán)，建立起民主和諧的班級氛圍，讓學(xué)生通過自我管理來提高班級管理的有效性。

具體來說，班主任可以通過以下兩個方面來實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。一方面，定期通過班會組織學(xué)生共同參與班級制度的規(guī)定和修改，讓每一個學(xué)生都參與到班級管理中來，以此提升他們的行為意識，做到自覺遵守班級各項規(guī)定。另一方面，由于高中生心理還不夠完善，很難完全把控好自身的行為。這就需要班主任對他們進行有效的指導(dǎo)和管理，通過自我暗示或激勵的方式來鼓勵他們加強對自身言行的控制，例如張貼座右銘、體育鍛煉等。

總之，在新高考背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的建設(shè)是一項系統(tǒng)、漫長的工作，作為高中班級中的班主任，必須要認識到自己身上的責(zé)任與義務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為班級管理中的重要任務(wù)，利用有效的管理方式和管理手段來不斷優(yōu)化課堂管理模式，促進高中生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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