陳職旭

摘 要：在教學過程中，初中信息技術(shù)課教育的過程是學生親自動手實踐的過程，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)課信息量的劇增，不僅需要學生具備淵博的知識，更需要學生具備獨立接收信息和處理信息的能力。老師在初中信息技術(shù)課教授過程中，不僅要培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力，更要培養(yǎng)學生多方面的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中學生;信息技術(shù)課;學習能力;培養(yǎng)

在初中信息技術(shù)課教學過程中，信息技術(shù)課對學生能力的培養(yǎng)被提上日程，同時對老師的要求也更加嚴格。新的科學技術(shù)在沖擊著當今世界，以信息技術(shù)為代表的科學技術(shù)信息量也劇增，社會中對人才的要求也更高。這在信息課教學過程當中，就要求老師培養(yǎng)學生多方面的綜合能力。老師在傳授知識的同時，讓學生意識到現(xiàn)在的學習能力就是將來的生存能力。在教學過程中信息技術(shù)的老師要充分利用信息技術(shù)，為學生提供優(yōu)良的教育環(huán)境，在此環(huán)境中培養(yǎng)學生多方面的綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)出適合社會要求的合格人才，同時也達到了高效教學的目標。

一、在教學過程中培養(yǎng)學生的實踐動手能力

老師應該一改以往的單純學生學、老師教的過程，因為在傳統(tǒng)教學過程中，學生只是被動聽課。就信息技術(shù)課而言，它屬于一門動手性、實踐性很強的學科。無論從信息技術(shù)知識最基礎的文字輸入、編輯排版，還是從郵件發(fā)送、網(wǎng)頁制作等方面來說，都需要學生親自動手實踐。

信息技術(shù)作為一門實踐課程，為培養(yǎng)學生的實際動手能力打下了良好的基礎。在信息技術(shù)教學過程中，重點是把學生的學習興趣怎樣引導到教學中來，并且讓這種興趣長久保持下去。在實際教學過程中，老師提出教學目標，讓學生動手來努力完成，發(fā)揮出學生的主觀能動性。在實際動手操作過程當中，老師要提醒學生注意觀察相同的內(nèi)容在不同操作過程中的細微差別，使學生真正掌握所學的知識。在整個信息技術(shù)課教學過程中，所有的工作都是老師是指導者，學生是主動者的角色。所有的實踐都是由學生來親自動手完成，無需老師動手，這讓學生享受到了成功的喜悅和快樂。這樣做，不僅提高了學生的動手實踐能力，還使得學生謀生的手段更加增強。

二、在教學過程中培養(yǎng)學生的信息分析能力

在信息技術(shù)課堂教學過程中，不能放任學生在網(wǎng)絡中馳騁，那樣學生容易迷失自我。老師要引導學生利用好網(wǎng)絡資源，并教會學生分辨信息的好壞的能力。例如，有的學生分不清網(wǎng)絡中信息的真?zhèn)危踔涟丫W(wǎng)絡中一些未經(jīng)證實的信息到處傳播;有的學生沉迷于網(wǎng)絡中色情、暴動等的反面內(nèi)容。這時，信息技術(shù)老師就需要不僅教會學生提取信息，還要教會學生分析信息的真?zhèn)渭笆欠?，只有這樣，學生才能更好地利用網(wǎng)絡信息。在老師在教育幫助下，學生就會認識到自己在網(wǎng)絡方面認識的偏差，就會思考以下問題：“為什么要利用網(wǎng)絡？怎樣充分利用網(wǎng)絡？”的問題。學生除了在課堂教學過程學習信息技術(shù)有關(guān)知識和技能之外，還要學習一些有效的與技術(shù)有關(guān)的道德及文化方面的知識，增強學生的自律及自控能力。

三、在教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習的能力

在信息技術(shù)課開展過程中，老師應該充分利用多媒體技能、錄音、錄像等方面的豐富資源，加之生動有趣的教學課件，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，帶動學生學習的求知欲，讓學生產(chǎn)生學習對信息技術(shù)課的動機和熱情。老師在課堂教學過程中要根據(jù)學生的實際情況，對不同層次的學生提出不同要求的教學目標，讓學生充分意識到學習的主題。學生還可以根據(jù)各自的學習目標進行不同的學習。在教學剛開始階段，老師可以適當?shù)貑l(fā)，然后逐步過渡到學生互相討論及互相幫助，學生在學習的過程中就會主動向老師提出自己在學習過程中遇到的問題，老師也可以讓學生自己發(fā)揮能力想自己在遇到問題時采取的對策和方法。學生在學習過程中提出的問題，老師可以讓學生在互相討論中自己尋求出答案或者讓其他優(yōu)秀的學生代答。老師也可以悉心設計切實可行的分層教學目標，讓學生在學習過程中根據(jù)自身的能力及智力水平，選擇與自己適合的學習內(nèi)容，對信息技術(shù)知識進行系統(tǒng)性的學習。信息技術(shù)課在實際教學過程中，可以因?qū)W生水平，進行不同程度的學習，這樣就可以使得學生在實際應用過程當中，不同學習程度的學生，使用不同層次的教學目標，因人而異，采取教學的特殊性，讓不同程度的學生真正動手、動腦，學好信息技術(shù)課知識和技能。

信息技術(shù)課在培養(yǎng)學生的實際動手能力、自主學習能力及信息采集利用能力方面有著重要的作用。學生綜合能力的培養(yǎng)是一個巨大的系統(tǒng)工程，它需要學校、家庭和社會形成教育合力，才能得以實現(xiàn)。信息技術(shù)在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，促進教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變以及促進學生學習能力的提高和學習方式的轉(zhuǎn)變等方面，需要師生共同努力來完成，從而提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

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