藺建鋒

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)逐漸被運(yùn)用到高中化學(xué)的課堂上，這對(duì)于提高教師的課堂效率起著十分重要的作用。信息技術(shù)尤其是多媒體在課堂上把教師的講析清晰化、形象化，大大強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)性作用，也因此獲得了教育行業(yè)的接受和廣泛認(rèn)可。在這種大背景下，教師要想提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率必須順應(yīng)潮流，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，否則只會(huì)事倍功半。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);信息技術(shù);教學(xué)效率

一、多媒體等信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是一味地講解課本上的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地加以接受，這種教學(xué)方式很難給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生掌握知識(shí)的程度也不高，而且教師在教學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候通常只會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言或者按照課本上的進(jìn)行，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)非常不利，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)混淆。因此，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及提高教師的教學(xué)效率，多媒體等信息技術(shù)正在逐漸進(jìn)入化學(xué)課堂中，教師不僅可以充分利用信息技術(shù)來(lái)廣泛搜集教學(xué)資料和教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，刺激學(xué)生的視覺(jué)，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生在教師教授過(guò)程中不懂的知識(shí)點(diǎn)和難題也可以得到解決，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟和一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)也能通過(guò)自己的觀察得到充分掌握，這樣學(xué)生的注意力也能得到加強(qiáng)。

多媒體等信息技術(shù)可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師可以通過(guò)多媒體等信息技術(shù)創(chuàng)建一些課堂情景，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂中，教師可以先利用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，向?qū)W生展示與課堂知識(shí)有關(guān)的視頻、圖畫(huà)等，不但可以激發(fā)學(xué)生的想象力，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)期待和興趣，讓學(xué)生可以積極地去學(xué)習(xí)。比如教師在講解原電池這一節(jié)時(shí)，教師可以在多媒體上展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生思考分析原電池的構(gòu)成、正負(fù)的反應(yīng)現(xiàn)象特點(diǎn)等，這樣學(xué)生就會(huì)有目的性地去觀看圖片，自主總結(jié)一些規(guī)律，形成知識(shí)，也會(huì)對(duì)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師在課堂中不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)等手段和學(xué)生做一些知識(shí)小游戲，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶和印象。很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得化學(xué)知識(shí)很難理解，一些化學(xué)公式也很難記住，這時(shí)教師就可以教給學(xué)生一些背誦小口訣，或者改一些流行歌的歌詞為化學(xué)規(guī)律，把一些合適視頻配音為化學(xué)知識(shí)，這種方式不僅可以讓學(xué)生牢牢記住相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還能讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中去學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓他們提供相關(guān)內(nèi)容的素材，對(duì)得分高的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到極大的提高，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，編一些方便記憶的背誦口訣等，并在多媒體上進(jìn)行展示，小組之間互相分享學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)得到提高。

二、信息技術(shù)的重要性

通過(guò)多媒體等信息技術(shù)的輔助作用，教師在上課時(shí)不再是以前那種單一的教學(xué)模式，而是做到了因材施教，有的放矢，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平不同，教師的教學(xué)進(jìn)度和方式也應(yīng)該隨之而改變。對(duì)于教師在課堂上教授的知識(shí)有興趣繼續(xù)了解的學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集相關(guān)的資料，在學(xué)有余力的情況下拓展自己的知識(shí)面，掌握更多的知識(shí)。此外，通過(guò)多媒體等信息技術(shù)可以幫助教師更加準(zhǔn)確地區(qū)分出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也有側(cè)重點(diǎn)。教師如果只是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)教授知識(shí)，一些化學(xué)中的定義會(huì)很難描繪出來(lái)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)很困難，因?yàn)榛瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科里有很多抽象晦澀的知識(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)就會(huì)極大地優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以使得傳統(tǒng)的教學(xué)課堂變得有趣生動(dòng)，可以利用視頻等來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生更加直接地感受到化學(xué)中的奧妙。

例如：教師在教學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以讓學(xué)生觀看相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻。同時(shí)，與傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式相比，在課堂上運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)有很大的優(yōu)勢(shì)。比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)印象不夠深刻，課下也不會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)，久而久之就會(huì)遺忘學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。而多媒體等信息技術(shù)可以幫助學(xué)生及時(shí)回顧復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，教師可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供練習(xí)題，這樣學(xué)生可以將學(xué)過(guò)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，在實(shí)際生活中不斷鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)，極大地提高自己的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)會(huì)使得自己做題的正確率不斷提高，這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)自己接下來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)很有信心。

總之，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)正逐漸滲透到其中并發(fā)揮著極其重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在逐漸發(fā)生改變，高中化學(xué)教學(xué)也不例外。從事教育領(lǐng)域的學(xué)者和教師應(yīng)該順應(yīng)這種潮流，改變之前單一的授課模式，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓教師主導(dǎo)性強(qiáng)化的同時(shí)，學(xué)生做課堂中的主人，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，同時(shí)最大限度地利用好多媒體等信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在不斷提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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