陸靜

摘 要：歷史學科中包含豐富而多樣的內(nèi)容，有助于學生樹立正確的“三觀”，促進學生全面健康成長?；诖?，以高中歷史課堂教學為例，探究歷史課堂中的創(chuàng)新教育。

關鍵詞：中學;歷史教學;創(chuàng)新教育

歷史知識陳舊、教學方式單一、學生失去學習興趣等問題在高中教學實踐活動中屢見不鮮。針對這些問題，教師以高中歷史為例，探究提高歷史教學效率的有效途徑。

一、重視內(nèi)在誘導，引發(fā)學習意識

歷史學科作為傳承中華傳統(tǒng)文化的重要載體，在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行社會主義核心價值觀的時代背景下，其所具有的獨特意義與價值日益受到重視。因此，教師在歷史教學實踐活動中，應該發(fā)揮內(nèi)在誘因的作用，積累學生對歷史知識的情感，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生自主學習意識。

如，學習到《開辟新航路》這一課時，教師首先明確了本課的學習目標：

（一）理解新航路開辟的原因和條件，培養(yǎng)學生分析問題的能力

（二）掌握新航路開辟的過程，通過東西方航海壯舉的比較，學會辯證地評價歷史人物和歷史事件

（三）通過比較東西方航海時的壯舉，增強民族自豪感，同時正確認識本民族存在的問題，培養(yǎng)學生關注國家民族命運的人文精神

為完成這些教學目標，課堂教學活動一開始，教師就讓學生扮演各國航海家，跟隨多媒體大屏幕上展示的動態(tài)地圖進行了一次航海探險，開辟了新航線。學生為了能夠更好地進行探險，提前預習了本課的教材內(nèi)容，為本課的學習打下了良好的基礎。果然，學生熟悉每一條航線，順利地完成了這一教學活動。見此情景，教師帶領學生進入了本課的學習中，要求學生分小組展開合作，比較中西方航海壯舉，認識到我國存在的問題以及西方航海過程與結果的非正義性，培養(yǎng)學生客觀辯證能力。學生馬上行動起來，展開了激烈的辯論。通過本次的歷史教學實踐活動，學生通過學習新航路的開辟原因及過程，深刻體會到了中西方的航海目的的不同，培養(yǎng)了學生的愛國情感，順利地完成了此次的教學任務。

在本次教學實踐活動中，教師通過制訂一系列教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的愛國情懷，使學生獲得全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)問題意識，激發(fā)創(chuàng)新思維

歷史學科的目的之一是要學生在學習歷史的過程中，能夠從歷史中發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑，并能從歷史經(jīng)驗中獲得做人做事的道理。因此，教師在歷史教學實踐活動中，要培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生學習歷史的主動性。

如，學習《鴉片戰(zhàn)爭》一課內(nèi)容時，教師帶領學生學習了教材上的基礎知識后，提出了問題：假如當時清政府在鴉片戰(zhàn)爭中取得了勝利，我們現(xiàn)在又是一番怎樣的景象呢？學生陷入了沉思，都沒有說話。教師繼續(xù)引導學生思考：清政府在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的原因是什么？如果清政府在鴉片戰(zhàn)爭中僥幸勝利了，而無所改變，那么在下一次戰(zhàn)爭中結局會怎樣？學生聽話，紛紛發(fā)表自己的見解。有的學生認為，鴉片戰(zhàn)爭雖然取得勝利，但實屬僥幸，他認為清政府遲早會在戰(zhàn)爭中失敗的，因為清政府在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的最大原因是其腐朽落后的統(tǒng)治方式;有的學生認為，如果清政府在鴉片戰(zhàn)爭取得勝利，那么清朝的統(tǒng)治時間就會增加，我們的生活也會是另外一個樣子，應該是比較落后的;還有的學生認為正是因為鴉片戰(zhàn)爭的失敗，社會各階層為了救亡圖存開展各種形式的運動，促進了中國民主化進程。學生在課堂上集思廣益，暢所欲言，能夠根據(jù)教師創(chuàng)設的問題情境，主動思考，積極回答，激發(fā)了創(chuàng)新思維，促進了學生的全面發(fā)展。

教師在歷史教學實踐過程中，能夠創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思索，勇于表達自己的想法，客觀理解歷史，樹立正確的價值觀，使自身能力得到提高。

三、拓展教學內(nèi)容，開拓學生眼界

教材中有限的教學內(nèi)容已經(jīng)讓學生失去了學習的樂趣。為了提高學生的學習興趣，教師要在刻板陳舊的歷史教材教學中穿插一些新鮮的課外知識，提高學生的學習興趣。

如，學習到《祖國統(tǒng)一大業(yè)》這一課內(nèi)容時，教師看到班上大多數(shù)學生昏昏欲睡，突然靈機一動，利用網(wǎng)絡信息技術播放了《七子之歌》的主題歌。深情、激昂的旋律頓時讓學生精神為之一振，有些學生甚至還跟著唱了起來。歌曲播放完畢，教師詢問學生：大家聽過這首歌嗎？是從什么地方聽到的？學生紛紛表示聽過，是聞一多先生寫的詩歌。教師繼續(xù)提問：除了澳門之外，七子包括哪些地方？學生聽到教師的問題后，紛紛舉手要發(fā)言。教師隨機邀請了幾位學生回答問題。學生回答出大部分地方，但是還有幾個地名不了解。于是，教師利用網(wǎng)絡技術把七子之歌中包含的地名全部列出來，還介紹了這幾個地方被侵占和回歸的歷史，學生認真地觀看大屏幕，學習新知識。教師在本次教學實踐中根據(jù)教學大綱，引進課外教學內(nèi)容，讓學生學到了新的歷史知識，拓展教學實踐內(nèi)容，開拓了學生的眼界，增加了學生的情感體驗。

在歷史教學實踐活動中，教師要做的就是提高課堂教學效率，全面提高學生歷史素養(yǎng)，希望學生可以更好地體會中國歷史的魅力，用愉悅的心情和充足的動力面對高中歷史的學習。

參考文獻：

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