李學峰

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，初中體育教學在教學理念、教學方法上都發(fā)生了很大的變化，需要教師積極學習和實踐，在形式和內容上加以拓展和創(chuàng)新。分析和探討了如何在信息技術背景下開展初中體育教學課這個課題，希望對新時代的初中體育教學有所裨益。

關鍵詞：初中體育教學;信息技術;策略

信息技術在提升學生的體育興趣，拓展學生的體育認知，陶冶學生的體育精神等方面作用顯著。教師要積極學習和運用信息技術，養(yǎng)成習慣，形成理念，促進初中體育教學的發(fā)展?；谛畔⒓夹g的初中體育教學主要應該從如下幾個方面著手。

一、提升學生的學習興趣

陶行知曾說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情?！毙畔⒓夹g相比于傳統(tǒng)教學手段的最大優(yōu)勢，就是以其形象生動的特點，有助于激發(fā)學生的學習熱情，使學生沉浸于信息技術構建的多姿多彩的情景氛圍中，感受體育的魅力和價值。比如在足球教學中，教師可以給學生播放幾段西甲、意甲、英超等比賽片段，通過球星在球場上奔跑的風采，激發(fā)學生的學習興趣。教師也可以把他和其他教師在一起踢足球的場景給學生放映，使學生看到教師在球場上的風采，借助教師的榜樣力量激發(fā)學生的學習動力。對于學生來說，他們也可以在微信交流群中提前了解體育教師的足球教學內容，對教師提出的注意事項以及分組方法進行溝通交流，提出問題。教師尊重學生的學習心理加以糾正，滿足學生的學習需要。學生也可以圍繞自己對足球的認知，結合自己的特長和心理，把自己的問題告訴教師，教師和其他學生可以在群里交流，促進學生對足球的了解，幫助學生扭轉畏怯心理，提高他們參與足球運動的興趣。這種人性化的方式，對于提升學生尤其是那些身體素質較差、足球水平不足的學生的學習積極性效果顯著。

二、拓展學生的體育視野

信息技術借助體育資源無比豐富的互聯(lián)網，可以有效彌補體育教材內容的局限性，打開學生的體育視野，使學生看到更多體育賽事，學到更多運動技巧，聽到更多體育故事，獲得更多體育感悟。體育教師要有進取之心，不能安于現(xiàn)狀，而是要與時俱進，借助信息技術不斷豐富體育課堂內容，使學生從體育課上收獲更多。如在學生對足球和籃球等運動已經非常熟悉之后，教師就可以通過互聯(lián)網給學生展示更多的球類體育運動項目，如網球、高爾夫、保齡球、冰球、手球、棒球、臺球、曲棍球等，讓學生對球類運動項目家族有一個初步的了解。學生如果對其中一些項目感興趣，比如高爾夫，那么教師就要尊重學生的興趣，給學生簡單講一講比賽規(guī)則和玩法，豐富學生的體育認知。隨著新時代體育教學的發(fā)展，多元化體育教學已經成為一種共識，教師要順應時代發(fā)展潮流，不斷學習和認識新型體育運動項目，必要時在課堂上引進，使學生在親身接觸和感悟中獲得更豐富的感受。

三、提升學生的體育技能

體育技能的講解是體育課的重要內容。但是由于教師要面對的學生很多，不可能照顧到每一位學生的學習，難以對每一位學生的問題進行一對一的解決，因此教師可以借助多媒體，給學生詳細展示一些足球運動技巧、籃球運動技巧等內容，通過慢動作和分解動作等形式，使學生尤其是那些理解能力不足的學生的學習效果更有保障。拿足球教學來說，什么是拉球、撥球、踩單車、變戲法等，教師就可以從網上尋找一些較好的足球教學視頻給學生放映，學生一邊看，一邊在腳下練習，這種教學法對學生的進步有十分明顯的作用。學生可以一邊看一邊練一邊交流，互相幫助，互相學習，教師還可以把視頻發(fā)到學生的微信里或者上傳到學校的云教育平臺中，學生可以下載保存，對著視頻在課余時間加以練習，直到對足球技巧達到良好的掌握程度。

四、培育學生的體育精神

體育精神的內涵非常廣泛，比如更高、更快、更強，永不服輸，奮斗拼搏，公平公正等。初中生由于人生視野的狹窄，使得他們常常把體育視為一種單純的運動課，對體育精神以及體育精神的價值缺乏一些基本的認知。更有甚者，在足球和籃球等對抗性運動中常常出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，甚至故意推搡、辱罵和打罵，影響正常體育課的開展。對此，教師就可以經常借助多媒體，結合體育賽事，給學生播放一些中國體育健兒在奧運會、世錦賽等重要體育賽事中奮斗拼搏的畫面，和學生一起加油鼓勁，讓學生感受體育的魅力。此外，為了提升學生的精神境界，扭轉學生的狹隘思想，教師還可以展示一些表現(xiàn)體育賽場上溫馨和諧的場景，如兩個國家的隊員在比賽結束之后互相握手、互致笑容、互相擁抱的場面，讓學生認識“友誼第一，比賽第二”的體育精神，感受體育的迷人之處。

總之，信息技術在初中體育教學中具有十分廣泛的表現(xiàn)，需要教師重視信息技術的教育價值，不斷提高熟練運用信息技術解決體育教學實際問題的能力，在此基礎上樹立以人為本理念，為新時代的初中體育教學創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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