陶紅芳

【摘? ?要】? 在初中英語教學(xué)中滲入游戲教學(xué)法，這是素質(zhì)教育理念下貫徹“以生為本”理念的重要體現(xiàn)。運(yùn)用游戲教學(xué)法，學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中最大化地產(chǎn)生滿足感及愉悅感。教師可以通過課前導(dǎo)入滲透游戲，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;詞匯記憶滲透游戲，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性;句型練習(xí)滲透游戲，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 游戲教學(xué)法;初中英語;教學(xué);作用

在新課改這樣一種大背景下，初中英語教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的綜合提升，以此增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，使其在對英語學(xué)科產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)上提升能力。在初中英語教學(xué)中滲入游戲教學(xué)法，這是素質(zhì)教育理念下貫徹“以生為本”理念的重要體現(xiàn)。在游戲這一教學(xué)形式下，學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中最大化地產(chǎn)生滿足感及愉悅感。據(jù)心理學(xué)研究表明，游戲教學(xué)法符合了中學(xué)生愛玩的天性，使其在游戲形式下調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加其參與英語學(xué)習(xí)的欲望，并樂在其中，在獲得能力的同時，還能提升其綜合學(xué)習(xí)能力，這也正實(shí)現(xiàn)了新課改“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)。

一、課前導(dǎo)入滲透游戲，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的重要基石。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，教師不注重課前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生在課堂上提不起興趣，或者注意力不太集中，這就使得英語課堂效率極低，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，漸漸對英語學(xué)科敬而遠(yuǎn)之。游戲教學(xué)法在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，猶如在學(xué)生面前打開一個五彩斑斕的世界，將學(xué)生課下喜聞樂見的游戲形式引入課堂，能夠在短時間內(nèi)抓住他們的注意力，使其大腦快速進(jìn)入接受知識的狀態(tài)，這樣對初中英語教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。初中英語教師在教學(xué)的過程中，靈活地將游戲教學(xué)法運(yùn)用在課堂中，能夠在課堂伊始激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其在英語知識海洋中暢游的同時，還能收獲愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在玩樂中學(xué)習(xí)更是符合了中學(xué)生的性格心理特征，逐漸轉(zhuǎn)變他們的英語學(xué)習(xí)心理，不再將英語學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān)，而是積極投入，主動學(xué)習(xí)，這樣能夠使其英語學(xué)習(xí)獲得全方面的提升。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit7中關(guān)于《Shopping》這一知識點(diǎn)時，初中英語教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透游戲教學(xué)法。比如，教師可以在課堂上組織“默片”表演，兩位學(xué)生分別扮演買家和賣家，將購物的過程細(xì)致地展現(xiàn)出來，如講價、掏錢、找錢、對比商品等等動作，其他學(xué)生在下面進(jìn)行單詞的書寫，最終正確率高的學(xué)生獲勝。這種教學(xué)形式將知識的深入和學(xué)生興趣的激發(fā)并為一體，使其能夠最大化感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時還提高了學(xué)生的肢體表達(dá)能力。

二、詞匯記憶滲透游戲，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

英語的學(xué)習(xí)是用無數(shù)個詞匯堆積起來的。英語詞匯記憶不到位，英語聽說讀寫的能力很難提升。當(dāng)下，很多初中生在英語學(xué)習(xí)的過程中面臨著詞匯記憶的困擾，因?yàn)檫@關(guān)乎著其閱讀理解能力和英語寫作能力?；诖?，要想克服英語詞匯這一大難關(guān)，初中英語教師在課堂教學(xué)的過程中靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法，將各式各樣的英語詞匯變成學(xué)生的游戲道具，這樣就能夠使其在參與游戲時無形間加深對詞匯的記憶。利用游戲教學(xué)法來記憶英語詞匯是對傳統(tǒng)機(jī)械式記憶的一種挑戰(zhàn)，更是一種創(chuàng)新。這種新型的教學(xué)形式使學(xué)生獲得身心愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)起主動探索英語知識的興趣。

例如，在講八年級上冊有關(guān)《Wild Animals》這一知識點(diǎn)時，初中英語教師可以利用游戲教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。比如，在學(xué)習(xí)“wild、pity、die of”等詞匯時，教師可以以小組賽的形式讓學(xué)生連詞造句，運(yùn)用這些單詞，或者再加上其他單詞，使其成為一句完整的話并表述出來，最終評出“最佳優(yōu)秀詞匯運(yùn)用小組”。這樣一種集體游戲的形式使得學(xué)生的思維創(chuàng)造力得以激發(fā)，有的小組說“有很多的野生動物瀕臨滅絕，它們真的很可憐”，有的小組說“大自然中的野生動物那么珍貴又可愛，我們應(yīng)加強(qiáng)對它們的愛護(hù)，不能使其滅絕”等等。這種教學(xué)形式增加了學(xué)生的課堂參與感，在獲得詞匯記憶的同時，還能使其學(xué)習(xí)壓力得以緩解。

三、句型練習(xí)滲透游戲，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力

眾所周知，英語句型的學(xué)習(xí)離不開反復(fù)的聽說練習(xí)，只有在實(shí)踐中才能獲得最真實(shí)且有效的體驗(yàn)。在初中英語教學(xué)的過程中，教師總是讓學(xué)生采用機(jī)械式的反復(fù)練習(xí)，長此以往，學(xué)生難免會感到枯燥和乏味，且這樣一種單一的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的積極性。然而，游戲教學(xué)法在句型練習(xí)中的滲透改變了以往單一、機(jī)械的教學(xué)形式，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，使其在潛移默化中獲得句型練習(xí)，這樣的英語課堂會更加活躍，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更容易被激發(fā)出來。

例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊Unit 2關(guān)于《Travelling》的知識點(diǎn)時，為了更好地鍛煉學(xué)生的句型運(yùn)用能力，教師可以讓學(xué)生圍繞“Whats special about it？”這個問題，對景點(diǎn)進(jìn)行描述，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行自我闡述，與同學(xué)們分享自己的所見所得，在提高自身句型運(yùn)用能力的同時鍛煉語言表達(dá)能力。初中英語教師可以在多媒體上播放諸多景點(diǎn)短視頻，讓學(xué)生結(jié)合景點(diǎn)的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐奈幕厣M(jìn)行描述。這樣一種游戲教學(xué)法能夠增強(qiáng)英語課堂的交互性，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，還開闊了他們的視野，提升表達(dá)能力。

總之，游戲教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，使英語課堂更加靈動，學(xué)生的參與積極性也越來越高，減少學(xué)生對英語學(xué)科的畏懼感。新課標(biāo)下的初中英語教學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力，在“寓教于樂”中豐富自身的知識，并深刻認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。游戲教學(xué)法使得英語學(xué)習(xí)的過程更加具有生命力，更好地達(dá)到優(yōu)化教學(xué)模式的目的，從而推動素質(zhì)教育的進(jìn)程。

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