摘 要：利用企業(yè)的訂單來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)渡，讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)。文章介紹了利用企業(yè)訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的好處，并分析了當(dāng)前電子專(zhuān)業(yè)利用企業(yè)的訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題以及原因所在，在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)利用企業(yè)的訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的措施。以期可以更好地促進(jìn)學(xué)生成才，讓學(xué)生更好地走上工作崗位。

關(guān)鍵詞：電子專(zhuān)業(yè);企業(yè)訂單;實(shí)踐教學(xué)

一、電子專(zhuān)業(yè)利用企業(yè)的訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和原因

（一）學(xué)生訓(xùn)練沒(méi)有穩(wěn)定的質(zhì)量和產(chǎn)能

1.學(xué)生識(shí)別原件的能力，焊接的能力均未到達(dá)要求

①上課過(guò)程中，不一定對(duì)訓(xùn)練中的所有元件都已經(jīng)講過(guò);即使上課講過(guò)，難保每一個(gè)學(xué)生100%掌握。企業(yè)的質(zhì)量要求，不良品不能超千分之三。這個(gè)要求遠(yuǎn)高于教學(xué)要求。②在教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練，從焊接技術(shù)這個(gè)點(diǎn)的針對(duì)性方面和訓(xùn)練強(qiáng)度，對(duì)企業(yè)而已都有差距，所以學(xué)生的焊接能力理所當(dāng)然達(dá)不到企業(yè)要求。

2.貨期和學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)質(zhì)量的影響

因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的生產(chǎn)效率高，對(duì)貨期的要求高企業(yè)在趕貨的時(shí)候，質(zhì)量都容易出現(xiàn)問(wèn)題，更何況學(xué)校。學(xué)生需要學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，所以每周安排實(shí)操的時(shí)間有限。學(xué)生在掌握技能的過(guò)程中，為熟練掌握，所以工作效率低。

3.管理人員水平問(wèn)題等對(duì)質(zhì)量的影響

“向管理要質(zhì)量”這句話，就體現(xiàn)管理對(duì)質(zhì)量的重要性。實(shí)踐中訓(xùn)練小組中人員隨意換崗位，或者訓(xùn)練小組外的人加入訓(xùn)練，不清楚崗位工作要求，不掌握焊接的能力。

（二）各種損耗給運(yùn)作造成壓力

①物料的清點(diǎn)，物料的數(shù)量必須準(zhǔn)確，不能多不能少;②原料運(yùn)輸，因?yàn)槠髽I(yè)和學(xué)校一般有一定的距離，這塊的成本增加;③管理，生產(chǎn)的組織需要人力，并且需要高素質(zhì)人力;④教育，學(xué)生是未具備能力的，所以需要花大的力量去教育;⑤產(chǎn)品的質(zhì)檢和維修，這一塊在企業(yè)也是必須的;⑥成品的清點(diǎn);⑦成品的運(yùn)輸;⑧過(guò)程中的及時(shí)溝通。這個(gè)工序比起在企業(yè)生產(chǎn)，是校企合作增加的成本。

（三）利用企業(yè)訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的定位問(wèn)題

學(xué)生實(shí)踐中，①因?yàn)橘|(zhì)量問(wèn)題需要返工和工具、元件、水電的浪費(fèi)大;②產(chǎn)能低并且實(shí)踐時(shí)間少，效率不高再加時(shí)間少的話，總功也少;③清點(diǎn)物料，運(yùn)輸，生產(chǎn)的培訓(xùn)和管理，產(chǎn)品的質(zhì)檢和維修，成品的清點(diǎn)和運(yùn)輸，這一系列下來(lái)，人力物力的成本很高。所以，希望訂單產(chǎn)生利潤(rùn)的想法和現(xiàn)實(shí)出入非常大，如果有這個(gè)想法，會(huì)對(duì)利用企業(yè)訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生很消極的影響。

（四）三方權(quán)利和義務(wù)問(wèn)題

校企的合作，忽略利用學(xué)生的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)換成經(jīng)濟(jì)效益的不良做法。最突出的問(wèn)題是：在就業(yè)前，企業(yè)都是一直在為教育服務(wù)，在此階段是無(wú)償?shù)摹２⑶?，校企合作一般都沒(méi)有具體的條款，能使企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生后，能夠有保證地得到人力資源。所以，企業(yè)對(duì)教育的服務(wù)，比如信心不足而打折扣。這從開(kāi)始就不是一項(xiàng)全心全意的合作。

二、利用企業(yè)訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的措施

（一）利用適當(dāng)?shù)姆椒ūＷC質(zhì)量和產(chǎn)能

針對(duì)質(zhì)量的問(wèn)題，本人覺(jué)得以下措施能行之有效。①把學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，提高整體的實(shí)踐能力。②每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有相同的教育，所以全部的學(xué)生都參加實(shí)踐教學(xué)。但是，只有通過(guò)基本的考核的學(xué)生，才直接處理訂單，未通過(guò)的，等待思想和技能達(dá)標(biāo)了才可以參加。這樣，通過(guò)者有榮譽(yù)感，未通過(guò)者有壓力，同時(shí)到達(dá)質(zhì)量保證的要求。③教學(xué)過(guò)程，學(xué)校本來(lái)就應(yīng)該負(fù)責(zé)。利用企業(yè)的資源和訂單開(kāi)展電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，也必須得到學(xué)校的支持。

對(duì)于產(chǎn)能解決問(wèn)題，有兩個(gè)有效措施：①開(kāi)展實(shí)踐周。把課程調(diào)節(jié)，集中一個(gè)班一周，或者幾周的時(shí)間用于實(shí)踐。一則能完成學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)，二來(lái)在實(shí)踐周，有了時(shí)間的保證，以提高產(chǎn)能。并且一個(gè)班完成后，另一個(gè)班開(kāi)展。這樣，產(chǎn)能就在一段比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定，并達(dá)到一定的高度。②實(shí)踐教學(xué)所用的訂單，必須不是企業(yè)某一訂單的全部。當(dāng)前社會(huì)要求企業(yè)的生成速度快，貨期短。訂單的大部分由企業(yè)完成，小部分用來(lái)作為實(shí)踐教學(xué)。這樣，貨期相對(duì)理想，沒(méi)有了貨期的催促，可以減緩速度以提高質(zhì)量。質(zhì)量保證了再提速，就能提高產(chǎn)能，不然欲速則不達(dá)。③一定要利用好企業(yè)的設(shè)備，人力資源。因?yàn)槠髽I(yè)在商業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)的前線，設(shè)備精良，生產(chǎn)策略、方法最佳，技術(shù)最前沿。使用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方式來(lái)提高質(zhì)量和產(chǎn)能，包括獎(jiǎng)勵(lì)教師和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。良好的激勵(lì)機(jī)制其作用不言而喻。

（二）解決了質(zhì)量和產(chǎn)能問(wèn)題，還有解決各種消耗的問(wèn)題

利用企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，所有的企業(yè)都會(huì)合理的配經(jīng)費(fèi)。但是，實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，消耗大，僅靠企業(yè)人力物力的支持是不夠的。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校工作的重要部分，所以，制作全面的方案后尋求學(xué)校的支持，是最好的辦法。

如果能實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，或者使用現(xiàn)代學(xué)徒制的一些好措施。使學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)學(xué)生三方思想一致，以及學(xué)業(yè)完成后，企業(yè)能獲得優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力，對(duì)企業(yè)人力資源保證，對(duì)學(xué)生就業(yè)都是好事。這樣，以良好的效果反過(guò)來(lái)促進(jìn)利用企業(yè)的資源和訂單開(kāi)展電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)就更理想。

（三）各方需要客觀評(píng)估利用企業(yè)的訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，設(shè)法雙贏，乃至三贏（學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生）

①前期：企業(yè)投入設(shè)備（企業(yè)為高效利用資源，不會(huì)有閑余的設(shè)備，所以投入教育的資源，直接就是利用企業(yè)的資源）;投入教育和管理學(xué)生的人力資源-管理者和技術(shù)人員;投入訂單。（而學(xué)生跟進(jìn)的質(zhì)量和貨期存在問(wèn)題，所以企業(yè)要花人力和時(shí)間去解決）;企業(yè)投入，學(xué)生獲益。②中期：學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量和產(chǎn)能均達(dá)到了企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。雙贏。但這個(gè)時(shí)期不長(zhǎng)。③后期：學(xué)生既然質(zhì)量和產(chǎn)能都達(dá)標(biāo)了，就意味著掌握了這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么就應(yīng)該學(xué)習(xí)另一個(gè)內(nèi)容。而不能利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，去生產(chǎn)產(chǎn)品。

利用企業(yè)訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，正常開(kāi)展，是企業(yè)為教學(xué)服務(wù)的過(guò)程。生產(chǎn)和教學(xué)，目標(biāo)不一樣。不相悖，但目的地不一致。所以無(wú)法同時(shí)到達(dá)。其實(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制，有不少人沒(méi)有客觀理解清楚。以為校企合作，使用企業(yè)訂單訓(xùn)練學(xué)生，企業(yè)已經(jīng)能利用學(xué)生作為人力資源。事實(shí)上，即使校企雙方通過(guò)人力物力的投入，能使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程對(duì)生產(chǎn)做出貢獻(xiàn)。但付出和回報(bào)是不相等的。

現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生是雙重身份，既是學(xué)生，又是員工。企業(yè)真正的回報(bào)，是在學(xué)生真正變成員工之后?，F(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)校，企業(yè)，家長(zhǎng)三方在入學(xué)時(shí)簽到教育和就業(yè)協(xié)議。這為各方權(quán)益提供保障，作為關(guān)鍵的紐帶。

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作者簡(jiǎn)介：岑永贊（1981—），男，廣東恩平人，講師，碩士，研究方向：音響生產(chǎn)。