摘要：基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)階段的教育教學(xué)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生非常深遠的影響。由于小學(xué)語文教育的重要性，其在小學(xué)教學(xué)工作中占據(jù)了較大的比重。在小學(xué)語文教學(xué)中，綜合性實踐活動的有效運用可以打破語文課堂的枯燥無味，讓學(xué)生積極投身到學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 綜合實踐活動 有效運用

漢語凝聚著中華文化五千年來沉淀的精華，學(xué)好語文能讓我國的傳統(tǒng)文化不斷地傳承下去。在小學(xué)打下堅實的語文功底對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重大影響。因為語言類的學(xué)科大都較為枯燥，只有從根本上對現(xiàn)階段的教學(xué)模式進行改變，才能夠取得顯而易見的成效。

綜合實踐活動在小學(xué)語文課堂的推行可以彌補傳統(tǒng)語文課堂枯燥無味的缺陷，通過一系列讓學(xué)生親自嘗試的教學(xué)活動提升課堂趣味，在活動中寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。

一、注重綜合實踐活動與語文教材的貼合程度

每一種語言類學(xué)科都是經(jīng)過長久的積累錘煉演變而成的，而語文在我國五千年悠久歷史的熔爐中早已萃取成功。憑借對漢字的認識和學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對中華民族的文化傳承產(chǎn)生自豪感，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。綜合實踐活動在小學(xué)語文教學(xué)課堂上的運用一定要緊貼語文教材，讓學(xué)生在實踐活動的過程中自己去體悟以達到教學(xué)目標。語文教材所選用的課文都是精挑細選的美文，都是經(jīng)過多重嚴格的篩選才編入到教材當中的。以語文教材為出發(fā)點來制訂綜合性實踐活動的計劃，能夠切實加深學(xué)生對課本知識的理解，更好地對里面的知識進行掌握。而語文教材和綜合實踐活動的結(jié)合，需要根據(jù)實際情況采取不同的措施。例如在學(xué)習(xí)美德相關(guān)的文章時，在對文章解讀之后通過實踐活動讓學(xué)生明白什么樣的行為才被稱為美德。這樣的實踐活動不僅讓學(xué)生對課文中的語文知識有著自身的獨特見解，對中華文化傳統(tǒng)美德的傳承也起著積極影響。所以要想在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上添加綜合性的實踐活動繪聲繪色地教學(xué)，就必須緊貼課本、以教材內(nèi)容為中心。

二、在實踐活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著時代的進步和發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中把多媒體和課程切實結(jié)合，可以讓學(xué)生直接感受教材里的情節(jié)。通過音（視）頻可使學(xué)生沉浸在教材創(chuàng)設(shè)的情境中，能在一定程度上提高教學(xué)效率。在多媒體教學(xué)手段的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將大大提高，教學(xué)效果顯著。所以在綜合性實踐活動中可以利用好多媒體進行輔助教學(xué)，這樣不僅會使學(xué)生對語文課堂感興趣，還可以為學(xué)生還原教材生動、真實的情境。例如在講解課文《丑小鴨》時，教師可以利用多媒體在教學(xué)過程中播放相關(guān)的動畫視頻，并向?qū)W生展示相關(guān)的文字材料，通過這些素材使學(xué)生對文章有切身的感受，以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)比直接講課有效得多。因此，教師在小學(xué)語文課堂的綜合性實踐活動中，可以通過借助多媒體輔助授課，給學(xué)生留有足夠的思考空間去近距離感受課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。多媒體手段輔助活動的方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐性，帶動學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。

三、分組教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中是很重要的，陳舊的傳統(tǒng)授課模式已無法適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)發(fā)展理念。小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式變得多姿多彩，綜合性實踐活動就是教學(xué)模式改革的產(chǎn)物。而綜合性的實踐活動過程應(yīng)該是極具自主性的，學(xué)生才是主導(dǎo)者。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，正確地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。因而，教師在小學(xué)語文的授課中必須保證綜合實踐活動的形式多樣化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標來授課。通過按照學(xué)號進行分組可以充分地帶動學(xué)生的主動性和積極性，帶動學(xué)生融入學(xué)習(xí)的快樂中。例如可以用在課堂上發(fā)問的方法來讓學(xué)生參與到實踐教學(xué)過程中。在活動中通過小組之間的合作可以幫助學(xué)生思考問題和培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，讓他們對所提出的問題內(nèi)容有更深的體會。抑或是在實踐活動過程中安排小組進行課文內(nèi)容的角色扮演，讓學(xué)生從角色的角度來理解文章。對課文句子進行解讀是傳統(tǒng)教學(xué)的常規(guī)要求，然而在綜合性實踐活動中要求學(xué)生對文中的角色進行剖析和理解。依據(jù)學(xué)生喜歡故事和游戲的特點，在帶領(lǐng)學(xué)生進行表演的過程中要充分帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對文章內(nèi)容有更深層次的理解。

四、結(jié)語

要想在小學(xué)語文教學(xué)課堂上取得顯著的教學(xué)效果，就不能過于死板、墨守成規(guī)，而要在實際的教學(xué)過程中具有創(chuàng)新精神。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須重視提升課堂的教學(xué)實踐性。如何更好地把綜合實踐性活動應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)過程中是需要教師慢慢去改進和研究的，只有課堂教學(xué)更具趣味性，教學(xué)效果才能夠得到更好的體現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]王紹芳.打破課堂教學(xué)模式融合綜合實踐活動———淺談綜合實踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）.

（作者簡介：張志龍，男，大專，甘肅省甘南州臨潭縣城關(guān)第三小學(xué)，中級，研究方向：小學(xué)教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）