申紅星

摘 要：探析當前高校公共體育課程的發(fā)展現狀及問題，并對問題出現的原因進行分析，以期為推動實現高校體育健康發(fā)展做出有益探索。

關鍵詞：高校;公共體育;發(fā)展路徑

高校公共體育課是高校培養(yǎng)學生身心健康的有效手段，是學生學習體育運動技術、養(yǎng)成各種運動習慣、增長體育文化知識、增進健康的有效方法。新時代，為構建適應素質教育的體育公共課程，面臨著新的挑戰(zhàn)和難題，當下如何改進和完善現有公共體育教學體系，增強學生體質，這是具有重大現實意義的研究課題。

1 公共體育課程現狀及問題

1.1 體育運動場地

體育場地數量、場地面積等因素是影響現階段公共體育課程發(fā)展的主要原因之一。在國家體育總局官網上公布的第六次全國體育場地普查數據可以看到，普通高等院校場地數量僅占4.97萬個，數量占比為2.94%;占地面積0.82億平方米，面積占比為4.15%。

1.2 課程結構與內容設置

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》在課程設置中提到普通高等學校的大一、大二學生必須開設體育課程，并且有學時規(guī)定。修滿規(guī)定學分、達到基本要求，學生才能順利畢業(yè)獲得學位。在具體實踐教學中，高校公共體育課程在實施形式上主要依托于實踐教學，以戶外的技術課為主，著重身體練習。在課程項目設置上，仍然較為傳統，比如，籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健身操、武術、太極等課程內容依然是高校普遍選擇開設的運動項目。在課程考試設置方面，一般以平時考勤成績、身體素質測試、技能技評測試為主。

1.3 師資力量

師資隊伍是高校教育發(fā)展的重要力量。高校師資隊伍在教師準入、師資培訓、教師資格、課程磨煉等是上好一堂課的關鍵。根據國家學生體質健康標準要求，高校師生比不低于1：280。實際上，部分高校公共體育課只是在本科一二年級進行上課，三四年級開設很少選修課。高校體育專業(yè)教師仍然存在配備不齊，課時量大，教學質量參差不齊等情況。

另外，目前高校體育教師仍主要集中在傳統體育運動項目三大球類、田徑、民族傳統體育項目等，針對目前流行的新興運動項目，仍然缺乏專業(yè)師資力量。

2 公共體育課程發(fā)展路徑

首先，應該提高認識，樹立“健康第一”意識。《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的搖籃，是學生成長成才的地方，而身體健康是學生成才的基礎。如何讓高校學生健康的成長應該是高校思考的重要內容，同時也需要家庭和社會的共同認可，才能從根本上解決問題。

其次，加大師資、場地設施等投入。一方面，進一步提高體育師資的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)一專多能的學習型體育師資;加快體育師資隊伍補充，充分利用學校內外的體育資源，鼓勵教師校內外合作，加強專業(yè)建設溝通，同時引進專業(yè)能力強的專家及教師，壯大教師職工隊伍。另一方面，在場地設施等硬件的投入上，當下應當繼續(xù)解放思想，不能僅依靠教育經費，要合理配置學校內外資源，充分挖掘資金籌措潛力，拓寬資金籌措渠道，為學校公共體育課程發(fā)展提供物質保障。

此外，深化公共體育課程內容改革，逐步完善公共體育課程管理及評價機制。學生是接受教育的主體，學生的學習效果是課程有效性的重要評判標準。高校體育課程應挖掘學生興趣，提高學生的參與興趣與積極性，隨著新興體育運動項目的興起，高校應該不斷豐富課程內容和運動項目，將增強學生身體素質與滿足學生對運動健身、興趣愛好、互動等需要結合起來，培養(yǎng)學生自主終身體育的意識。同時，針對課程內容改革的推進，高校公共體育的課程目標、教學方式、評價機制也應隨之建立并完善。

3 結論

高校公共體育課程對于大學生身體素質發(fā)展至關重要，甚至影響大學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高大學生體質成為全社會在人才培養(yǎng)方面亟待解決的問題。目前，高校體育課程中存在的問題需要引起足夠重視。在體育場地、設施設備等硬件方面加大投入，在師資隊伍建設上，加強師資培訓和力量配備;在課程內容上，引入新興體育運動項目，圍繞公體課課程目標，科學合理設置內容，提升學生參與度。多措并舉，提高體育課堂教學的科學性、實效性，從而增強學生的身體素質。

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