付顯榮

摘要：歌唱能令人心情如歌、舒緩身心、啟蒙開智、陶冶品行、休閑娛樂、結(jié)朋交友。中職學(xué)校音樂教學(xué)的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，引導(dǎo)學(xué)生做好歌唱的前期準(zhǔn)備;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的歌唱方法，讓他們用歌唱唱出心聲，用歌唱詮釋理想。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 音樂教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生歌唱能力

中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）17—0223—02

歌由心生說的是人人都有歌唱的天賦和能力，無論是否接受過音樂教育，只要心中想歌，就會(huì)自己編個(gè)小曲來唱，也可以鸚鵡學(xué)舌地學(xué)唱?jiǎng)e人唱過的歌。其實(shí)，歌唱還是有條件的，有師可承、有課可學(xué)、有技巧可悟、有專業(yè)可修，自然更會(huì)歌唱得法、歌唱曼妙、歌唱更悅己悅?cè)?。歌唱是美好的，歌唱可以令人心情如歌、舒緩身心、啟蒙開智、陶冶品行、休閑娛樂、結(jié)朋交友。演唱者、詞作者和曲作者共同合作，通過詞與曲的一度創(chuàng)作和歌唱者的二度創(chuàng)作，將歌曲的意境和感情表現(xiàn)出來。二度創(chuàng)作是一個(gè)讓歌曲活起來、動(dòng)起來、意境豐富起來的加工過程，演唱者的表現(xiàn)力對(duì)歌曲的品質(zhì)和觀眾的審美感受至關(guān)重要，正如同同一首歌曲由不同歌者演唱會(huì)收到不同的演唱效果的道理一樣。因此，中職學(xué)校音樂教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，放飛學(xué)生喜歡歌唱的心理，引導(dǎo)培育他們用歌唱唱出心聲，用歌唱詮釋理想，用歌唱熱愛生活，用歌唱追求幸福，用歌唱走向成年，用歌唱擁抱人生。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好歌唱的前期準(zhǔn)備

演唱好一首歌的前提需要相應(yīng)的音樂修養(yǎng)，還需要對(duì)這首歌曲具有充分的了解并諳熟于心，知其音懂其律，才能將其以更充沛的感情、更準(zhǔn)確的韻律詮釋出來。正如有研究者提出的觀點(diǎn)：“在音樂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生歌唱的聽覺記憶力、藝術(shù)想象力、歌唱表現(xiàn)力和歌唱再度創(chuàng)造力，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的，并完成音樂教學(xué)的任務(wù)?！盵1]因此，音樂教師要在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的歌唱知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和做到以下幾點(diǎn)：

1.熟悉歌唱作品

每首歌曲都具有其所要表達(dá)的情感，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容以及音樂旋律，在對(duì)詞曲具有一定了解和心理感應(yīng)的基礎(chǔ)上再試唱練習(xí)乃至放聲歌唱。首先，必須細(xì)細(xì)品讀歌詞。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)默讀乃至朗讀歌詞，在這個(gè)過程中感受歌詞里字詞句的抑揚(yáng)頓挫與個(gè)中含義。學(xué)生的理解程度不同，有的學(xué)生會(huì)理解不當(dāng)。對(duì)于理解不當(dāng)之處教師要給予點(diǎn)撥，學(xué)生也不要輕易放過，要樂于詢問教師或同學(xué)，或者通過查閱字典的方式來弄清楚，不能在發(fā)音和表現(xiàn)上含糊其詞和模棱兩可。正如我國傳統(tǒng)音樂理論強(qiáng)調(diào)的，“歌一字，有字頭、字腹、字尾，以完成一字之音?！逼浯?，唱準(zhǔn)旋律。在學(xué)生能夠默記歌曲并對(duì)歌曲已經(jīng)具有相應(yīng)的了解程度的基礎(chǔ)上，教師方可示唱，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱和放聲歌唱。

2.解析歌唱作品

首先，歌唱作品都不會(huì)是內(nèi)容空虛的，也都非是與世隔絕而創(chuàng)作出來的，其既能夠反映出一定的時(shí)代精神與社會(huì)風(fēng)貌，也能夠反映出作品創(chuàng)作者所寄予其中的思想情感。因此，教師要將解析歌唱作品作為教學(xué)歌曲演唱的“前奏曲”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲創(chuàng)作的歷史背景、作者所處的時(shí)代特征、作者思想情感因素等元素進(jìn)行充分了解，以這樣的前提條件為更好地對(duì)歌曲演唱的二度創(chuàng)作做好鋪墊和準(zhǔn)備;然后，再從聲樂作品的曲體和詞體的結(jié)構(gòu)著手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步具體了解歌曲作者所采用的創(chuàng)造手法和所要表達(dá)的真實(shí)內(nèi)涵，要盡量啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的想象力，讓歌曲的形象逐漸豐滿，擅于調(diào)動(dòng)自己歌唱的聲音，唱出歌曲所需要展現(xiàn)的聽覺效果，貼切地表現(xiàn)作品，使得歌唱聽起來走心，既動(dòng)聽又感人

3.準(zhǔn)確控制呼吸轉(zhuǎn)換

在歌曲中，大部分聲樂作品的旋律樂句同歌詞句子都基本一致，比較容易掌握。但有一部分聲樂作品，尤其是外國的聲樂作品，有的時(shí)候會(huì)有旋律樂句和歌詞句子的氣口不太一致的現(xiàn)象，時(shí)常會(huì)遇到歌詞句子的換氣氣口在旋律樂句的一個(gè)節(jié)拍的中間的情況，這給演唱帶來了困難，容易造成斷句或者來不及換氣。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解聲樂作品的這個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生明白，“呼吸道是人體制造歌唱嗓音共鳴的生理載體，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)完美地歌唱，就必須通過完整使用呼吸道，在呼吸道空間去獲取歌唱嗓音意圖共鳴。由于呼吸道結(jié)構(gòu)于人體內(nèi)，其生理呼吸功能活動(dòng)頻繁，要想在歌唱嗓音制造活動(dòng)中，去充分發(fā)揮它的歌唱聲學(xué)功能作用，制造出具有歌唱意圖的共鳴聲效?！盵2]從而使學(xué)生在演唱的過程中能夠正確安排句子的氣口，盡管中職學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱并非為專業(yè)需要，但還是要扎實(shí)歌唱基礎(chǔ)，有必要學(xué)習(xí)和掌握一定的歌唱技巧。

4.借鑒音樂作品原唱

模仿在聲樂藝術(shù)發(fā)展過程中起著非常重要的作用;歌唱者通過模仿得到啟發(fā)，體會(huì)怎樣運(yùn)用氣息，尋找聲音共鳴位置，吐字等演唱技術(shù)、技巧、歌曲處理的方法等。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生播放歌唱家的原唱，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，從而對(duì)歌唱家成功的二度創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。特別是對(duì)于有多位歌唱家以不同風(fēng)格演繹的聲樂作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同歌唱家的演繹風(fēng)格和方法進(jìn)行反復(fù)認(rèn)真傾聽，仔細(xì)分析比較，從而更好地學(xué)習(xí)和借鑒演唱家們的歌唱經(jīng)驗(yàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的歌唱方法

1.注重使用正確的發(fā)聲技巧

教師在培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、音色等方面對(duì)歌曲演唱的二度創(chuàng)作進(jìn)行藝術(shù)處理。在速度處理上，應(yīng)當(dāng)做到既有對(duì)比、又有變化、且要合理，在同一音樂作品中，應(yīng)避免使用漸慢的速度或者兩個(gè)以上無限延長的速度;在力度處理上，應(yīng)注意聲音的強(qiáng)弱與音樂的意境以及思想感情密切相關(guān)，必須能夠通過力度的變化和對(duì)比表達(dá)出歌詞和音樂所描繪出的意境;在音色處理上，音色的變化和對(duì)比對(duì)音樂作品的思想感情表達(dá)具有重要的作用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將音色的虛實(shí)與亮暗變化同聲音力度的變化結(jié)合起來，以豐富對(duì)音樂作品情感的表達(dá)。

2.注重歌曲高潮部分的激情表現(xiàn)

歌曲的高潮部分是歌詞意境的升華，也是情感表達(dá)最炙烈之處和最容易感染觀眾情緒之處，通常也是歌曲最高主旋律音，時(shí)值往往具有一定的長度。要教學(xué)生掌握歌曲高潮部分的演唱方法，如采用漸進(jìn)式、突然切住式兩種方法。但也需要對(duì)學(xué)生講明，讓學(xué)生體會(huì)，不同歌曲，不同歌唱者對(duì)歌曲高潮部分的表現(xiàn)都會(huì)有不同，關(guān)鍵是怎樣把激情詮釋得讓觀眾被最大限度地感動(dòng)。

3.注重對(duì)音高和音量的把握

歌唱的音高和音量應(yīng)運(yùn)用得恰到好處，但有些中職學(xué)生在這方面不諳門道，在歌唱中還有人以為只要自己的音調(diào)高、嗓門大，就會(huì)比同學(xué)們唱得好。很明顯，這樣的唱法是對(duì)歌唱能力的誤識(shí)。正所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。因此，音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要使學(xué)生明白，任何歌曲的音量都要適中，要使音量聽起來具有舒適度和感受力;音量因聽眾的多少、場(chǎng)所空間的大小、唱歌的氛圍和內(nèi)容作以不同區(qū)分。

4.要培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力

在合唱中感受輕聲唱法，感受除了聽到自己的聲音外，傾聽到合唱中的其他聲音，感受其他聲音音量、音高的把控，感受將個(gè)人歌唱的聲音融入整體聲部的和諧程度，進(jìn)一步明晰音量、音高乃至音色運(yùn)用，以利于學(xué)生提高自己的歌唱能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俊.音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力[J].新校園（上旬刊），2013（12）.

[2]張耀月.獲取呼吸道共鳴的技術(shù)途徑在聲向控制[J].音樂時(shí)空，2016（5）.

責(zé)任編輯：趙慧敏