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        淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

        2020-06-29 18:40:16彭冰釋
        大眾科學(xué)·上旬 2020年7期
        關(guān)鍵詞:課堂效率措施小學(xué)語(yǔ)文

        彭冰釋

        摘 要:小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生的基礎(chǔ)能力是學(xué)好語(yǔ)文這門課程的前提,是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。文章根據(jù)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入研究與探討,新課標(biāo)明確指出學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生全面發(fā)展,提倡采用創(chuàng)新型教學(xué)模式,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理需求,并結(jié)合現(xiàn)代化教育手段,將情境教學(xué)模式巧妙融入到課堂教學(xué)中,以此來(lái)提高學(xué)生的參與性,培養(yǎng)其主觀能動(dòng)意識(shí),增強(qiáng)教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂效率;措施

        引文:

        當(dāng)前,我國(guó)小學(xué)教育正處于發(fā)展階段,學(xué)生對(duì)知識(shí)的基礎(chǔ)掌握能力越來(lái)越受到教育部門的重視,要求教師需在提高自身專業(yè)能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文是一門偏向于語(yǔ)言的課程,而教師所選取的教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重,正確的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)能力,更能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用,教師需跟隨時(shí)代的步伐,采用創(chuàng)新型教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠在愉悅的課堂環(huán)境下獲取更多的知識(shí),陶冶情操。

        一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)方式死板,學(xué)生積極性較差

        新課程要求下的創(chuàng)新型教學(xué)模式已持續(xù)多年,但就目前來(lái)看,教學(xué)效果并未達(dá)到一定的預(yù)期目標(biāo),小學(xué)生語(yǔ)文水平仍然停滯不前。因小學(xué)生年齡較小,缺乏足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知能力有限,需在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師尚未根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特征制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案,教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,主要通過(guò)板書向?qū)W生傳授知識(shí),偶爾附帶多媒體教學(xué),教師一味地讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀和背誦,然后由教師提問(wèn)并講解學(xué)生的疑惑,使學(xué)生一致在教師的思路中進(jìn)行學(xué)習(xí),無(wú)法通過(guò)自主性思考與分析理解文章含義,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)意識(shí),僅憑教師主動(dòng)講解、學(xué)生主動(dòng)接受的教學(xué)方式是導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法取得進(jìn)一步突破的關(guān)鍵因素之一。

        (二)唯成績(jī)論思想充斥課堂

        對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),成績(jī)并不是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)取得顯著成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),而大多數(shù)教師認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是考察其語(yǔ)文能力的核心,導(dǎo)致學(xué)生心理承受很大的壓力,甚至出現(xiàn)厭學(xué)的狀況。教學(xué)若想取得進(jìn)一步地發(fā)展,首先應(yīng)從學(xué)生的根本入手,教師需充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,提高對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重視程度。對(duì)于基礎(chǔ)能力薄弱,學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生,教師不善于從另外一個(gè)角度發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛能,忽略學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。教師教學(xué)僅憑卷面成績(jī)定輸贏,并且以此來(lái)安排學(xué)生座位,很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,甚至開(kāi)始抱怨教師的教學(xué)方式,這樣一來(lái),不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更無(wú)法使學(xué)生能夠通過(guò)自主性思考來(lái)獲取知識(shí)。在目前的教學(xué)情況下,教師的唯成績(jī)論思想是導(dǎo)致教學(xué)效率呈下降趨勢(shì)的直接因素之一,教學(xué)明顯出現(xiàn)學(xué)生“偏科”現(xiàn)象,學(xué)習(xí)能力參差不一,逐漸喪失學(xué)習(xí)的初心。

        (三)教學(xué)手段不夠豐富

        從目前教學(xué)情況來(lái)看,教師逐漸開(kāi)始偏離新課改的要求,教學(xué)方式落后,缺少創(chuàng)新型教學(xué)模式的融入,即使存在教師對(duì)新課程有大致的了解,但是因傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,未能將其貫穿于課堂教學(xué)中,缺少實(shí)際應(yīng)用。教師往往只通過(guò)板書進(jìn)行教學(xué),學(xué)生雖然身在課堂,心卻不在,不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間,而且從一定程度上阻礙了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。在新課改的背景下,提倡教師應(yīng)多采用多媒體信息技術(shù),語(yǔ)文是一門較為形象 、豐富的課程,多媒體技術(shù)是詮釋這門課程的最佳途徑,教師可以通過(guò)多媒體影像為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,使學(xué)生能夠完全投入到課堂教學(xué)中。另外,教師需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念,不能僅憑片面性講解提高學(xué)生的掌握能力,忽視學(xué)生思維發(fā)展。

        二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得措施

        (一)教學(xué)模式創(chuàng)新,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

        小學(xué)語(yǔ)文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他課程學(xué)習(xí)起著一定的輔助作用。教學(xué)模式的創(chuàng)新是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師需突出的重點(diǎn),課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),逐步引領(lǐng)小學(xué)生走向智慧的主陣地。語(yǔ)文新教學(xué)大綱明確指出教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)方式,更新教育理念,從各個(gè)方面入手,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)下的“填鴨式”教學(xué)方法,爭(zhēng)取為學(xué)生提供更多的思考空間和時(shí)間,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程,從而有效提升課堂教學(xué)的效率。

        (二)豐富教學(xué)手段,提高學(xué)生注意力

        教師應(yīng)巧妙利用一切教學(xué)資源,并將其淋漓盡致地運(yùn)用于課堂中,教師可以在課前通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,為學(xué)生展示課程內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力。例如在教學(xué)《觀潮》時(shí),因?qū)W生大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)潮起潮落的壯觀景象,教師可以先播放一段“漲潮”來(lái)臨時(shí)的錄像,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)驚濤拍岸、江水奔騰的聲音,讓其聲臨其境。其次,教師可以為學(xué)生講述錢塘潮的故事,讓內(nèi)容更富有真實(shí)性、趣味性,使學(xué)生深切體會(huì)到文章的深刻含義。

        結(jié)束語(yǔ):

        綜上所述,當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題還很多,主要是教學(xué)模式和教學(xué)手段比較單一,學(xué)生的積極性一般,另外就是教師過(guò)度注重成績(jī),不去關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展性。在以后的教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展性,創(chuàng)新教學(xué)手段多采用多媒體和情景教學(xué)相結(jié)合的手段,只有這樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李婧.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(11):149.

        [2]劉紅燕. 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的實(shí)踐策略[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2019:44.

        [3]成秀麗.關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(10):153.

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