摘要：近年來，我國在不斷的發(fā)展進(jìn)步，文化也在逐步地積累。在傳統(tǒng)文化方面，我國一直秉承著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神的觀念。因此，為了將陶藝文化進(jìn)行更好的傳承，需要從學(xué)生抓起，可以在美術(shù)課程中融入陶藝教學(xué)。本文對初中美術(shù)教育中陶藝教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了初步分析，從而也進(jìn)一步對在美術(shù)教育中對如何將陶藝教學(xué)發(fā)揚光大提出了一些建議與策略。

關(guān)鍵詞：陶藝教學(xué);初中美術(shù);芻議

一、前言

我國傳承傳統(tǒng)文化的特征是摒棄傳統(tǒng)文化之中存在的落后思想以及文化觀念，吸收傳統(tǒng)文化之中的優(yōu)點來進(jìn)行加工利用，為我國現(xiàn)代發(fā)展提供借鑒意義。因此，對于我國的陶藝文化，可以將我國的陶藝藝術(shù)以及制作技術(shù)進(jìn)行發(fā)揚光大。在初中美術(shù)課程中，對學(xué)生進(jìn)行陶藝教育，能夠提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

二、初中美術(shù)教育中陶藝教育的教學(xué)現(xiàn)狀

陶藝教學(xué)能夠體現(xiàn)我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化藝術(shù)，陶藝文化中的藝術(shù)美就能夠立體的展現(xiàn)到觀賞者面前。初中學(xué)生通過在美術(shù)課堂中對陶藝的學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)的過程中提升自己的動手實踐能力，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在進(jìn)行陶藝學(xué)習(xí)的過程中，還可以了解更多的陶藝制作工序，以及接觸制作材料。目前，我國的陶藝技術(shù)大多是由陶藝家族一代一代傳承下來的，所以擁有高超陶藝制作技術(shù)的人員是非常少的。為了讓我國的非物質(zhì)文化藝術(shù)得到較好的傳承以及發(fā)揚，國家需要多多重視，鼓勵在各中小學(xué)和高校開展有關(guān)陶藝文化的教學(xué)活動。

三、高效構(gòu)建陶藝教學(xué)的相關(guān)策略

（一）將陶藝文化引入校園，營造陶藝學(xué)習(xí)氛圍

為了將陶藝文化進(jìn)行更好地發(fā)揚以及傳承，可以將它引入到各個學(xué)校的教學(xué)中。初中美術(shù)教師可以在課堂中加大陶藝教學(xué)的力度，引起人們對陶藝的重視。

通過對陶藝文化藝術(shù)的欣賞，可以了解到我國古代人民的勤勞以及高超的制作技術(shù)，讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，為我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感到驕傲。在校園之中進(jìn)行陶藝活動，可以提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生更加能夠親身體會到陶藝制作的藝術(shù)美。各個學(xué)校通過將陶藝文化引入到校園中，能夠增加校園的整體文化氛圍以及文化底蘊。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，也能夠獲取更加廣闊的學(xué)習(xí)資源，能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化擁有更多地了解。讓學(xué)生在學(xué)校中能夠親身體驗制作陶瓷的整個過程，感受到大自然的無窮魅力，以及人類的造物智慧。學(xué)生通過自己的雙手去感受到陶藝之中的美，主動去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造出美，那么學(xué)生就可以親身感受到陶瓷藝術(shù)之中所蘊藏的中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）發(fā)掘?qū)W生的個性特點，提升陶藝的藝術(shù)性

在進(jìn)行陶藝制作前，需要初步進(jìn)行設(shè)計與創(chuàng)造，這個時候教師就可以引導(dǎo)初中學(xué)生根據(jù)自己的個性以及喜好來進(jìn)行初步的設(shè)計，充分的結(jié)合學(xué)生的個性以及興趣愛好來進(jìn)行的陶藝創(chuàng)作，才能夠展現(xiàn)出各個學(xué)生不同的特點，同時也能夠讓陶藝有更多的風(fēng)格。學(xué)生結(jié)合自己比較熟悉的素材來進(jìn)行陶藝制作，這樣就能夠把握住很多細(xì)節(jié)，同時也能夠提高學(xué)生陶藝制作的水平以及能力，讓學(xué)生進(jìn)行自由的創(chuàng)作，根據(jù)自身的喜好來將泥土揉捏，制作成各種各樣的形狀，賦予這些陶藝藝術(shù)美感以及靈魂。通過這樣的陶藝教學(xué)方式，不僅僅能夠讓初中學(xué)生的藝術(shù)美感得到提升，同時也能夠讓學(xué)生的陶藝作品變得更加的具有自身個性以及特色。

（三）組織相關(guān)的社團(tuán)活動，引起學(xué)生的積極性

在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行陶藝的教學(xué)，也可以對于我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行更好的傳承以及保護(hù)。同時又有利于塑造學(xué)校的獨特形象，增加學(xué)校的文化底蘊。通過對陶瓷藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。陶瓷業(yè)是我國經(jīng)過長期發(fā)展而流傳下來的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，我國的陶瓷藝術(shù)經(jīng)過了儒家、道家以及佛教文化的影響，進(jìn)行了不斷的改進(jìn)。通過對陶瓷藝術(shù)進(jìn)行研究，能夠感受到我國的民族精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族傳統(tǒng)美德，樹立愛國精神，傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。通過開展相關(guān)的陶藝社團(tuán)活動，能夠聚集非常多的陶藝愛好者來共同地對陶藝進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探討。

四、結(jié)束語

中華文化博大精深，擁有非常多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些非遺文化需要進(jìn)行不斷地發(fā)揚以及傳承，同時也要給它注入新的活力，不斷創(chuàng)新才有助于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。為了讓我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能夠更好地傳承下去，需要對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行推廣，讓更多的人來了解與學(xué)習(xí)。為了幫助陶藝獲得更好地發(fā)展，就需要通過各種各樣的方式，在初中美術(shù)課程教學(xué)的時候，也要注重陶藝教學(xué)的教學(xué)策略，提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新.論陶藝在初中美術(shù)教育中的重要意義[D].科教新報（教育科研），2010（23）.

[2]吳錫光.感受泥土的芬芳，體驗陶藝的樂趣——小學(xué)陶藝個性化教學(xué)初探[J].貴州教育，2010（15）：44-45.

[3]（美）丹東尼奧（Dantonio，M.）.課堂提問的藝術(shù)發(fā)展?教師的有效提問技能（當(dāng)代教師新支點叢書）[M].中國輕工業(yè)出版社，2006.

[4]李輝.探究現(xiàn)代美術(shù)陶藝教學(xué)中造型意識的開發(fā)與培養(yǎng)[J].美與時代（中），2016（02）：97-98.

[5]王珞.山西省小學(xué)美術(shù)中現(xiàn)代陶藝教育的現(xiàn)狀調(diào)研與思考[D].貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2016.

作者簡介：羅婷（1991年7月20日），本科學(xué)士，廣東省東莞市寮步華衍學(xué)校。