摘要：應(yīng)用型高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為高端技能型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，使學(xué)生具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)既是應(yīng)用型高校教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育中最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)改革

普通應(yīng)用型高校近幾年雖然對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定改革，從選題、指導(dǎo)、作品展示、答辯等方面做了諸多嘗試，以2019屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品為例，整體質(zhì)量較往年有很大提高，在內(nèi)容、形式上有很大變化，專業(yè)定位和特色逐漸突顯，但由于畢業(yè)設(shè)計(jì)要求條條框框過去局限，學(xué)生就業(yè)壓力較大，使部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)缺乏創(chuàng)新、設(shè)計(jì)產(chǎn)出缺少社會價(jià)值，時(shí)間、精力投入較少，設(shè)計(jì)質(zhì)量不高等問題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價(jià)內(nèi)容，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立完成課題的一次重要實(shí)踐，它需要學(xué)生高度重視，認(rèn)真對待，一步一步按照學(xué)校要求執(zhí)行。近幾年網(wǎng)上出現(xiàn)很多關(guān)于論文抄襲的新聞報(bào)道，此類問題在高校普遍存在，而且愈演愈烈。在畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域也難逃抄襲的噩夢，在多次參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和評分工作中，有學(xué)生抄襲網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)計(jì)作品，嚴(yán)重者甚至原封不動地照搬。概括問題原因有：學(xué)生自身的專業(yè)知識和能力較弱;態(tài)度不認(rèn)真，沒有對畢業(yè)設(shè)計(jì)引起高度重視，投入時(shí)間較少;指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督檢查力度不夠;畢業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)體系不完善，缺少系統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計(jì)抄襲懲罰力度不夠，學(xué)生存有僥幸心理。因此，需要圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)積極進(jìn)行探索、實(shí)踐，完善相應(yīng)模塊的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案和詳細(xì)的實(shí)施辦法，解決當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中的作用和價(jià)值。

一、選題多元化，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的積極性

（一）開展校政校企合作，引入真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。增強(qiáng)校企合作，將真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，不僅學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效的鍛煉，畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展也更有針對性。學(xué)生可以根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目的流程和要求開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣，學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，提前熟悉企業(yè)工作的流程，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，可有效解決學(xué)生因缺乏實(shí)踐能力就業(yè)困難的問題。

（二）選題要提高學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行自主選擇。以往的選題中，雖有爭取學(xué)生意見，但在內(nèi)容上給予較大限制。應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生自己報(bào)選題，結(jié)合學(xué)校、企業(yè)、家庭等多方面的資源進(jìn)行綜合考慮，提出切實(shí)可行的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，同時(shí)學(xué)生也可根據(jù)自己的未來職業(yè)規(guī)劃來制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，把畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

二、建立雙導(dǎo)師制，引入企業(yè)技術(shù)人員全程參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中推行雙導(dǎo)師制，即在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。這樣可以更好地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師多以校內(nèi)老師為主，對學(xué)生的指導(dǎo)更多側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升發(fā)展空間，而企業(yè)導(dǎo)師由經(jīng)驗(yàn)豐富的一線技術(shù)人員擔(dān)任，從實(shí)踐操作方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，增加學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力以及適應(yīng)未來工作的能力與校內(nèi)導(dǎo)師形成有機(jī)互補(bǔ)，解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)等問題，幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變。

三、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)下，畢業(yè)設(shè)計(jì)改革勢必要有一套科學(xué)的評價(jià)體系。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)評分標(biāo)準(zhǔn)僅僅是在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后的質(zhì)量和效果上進(jìn)行評價(jià)，只考查結(jié)果，缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)督。建議從以下幾個(gè)方面來制定：用企業(yè)對項(xiàng)目的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分;用市場轉(zhuǎn)化的方式，把畢業(yè)設(shè)計(jì)作品推向市場，以銷售結(jié)果為目標(biāo)評價(jià);組成專業(yè)教師、企業(yè)專家、消費(fèi)者三支考核團(tuán)隊(duì)，分別對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核評價(jià);注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程考核，對每個(gè)階段完成任務(wù)情況進(jìn)行監(jiān)督評價(jià);根據(jù)設(shè)計(jì)方向制定每個(gè)階段標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)量和具體要求，盡可能對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化。

四、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管機(jī)制，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)有序進(jìn)行

畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐一般會安排在學(xué)生畢業(yè)前的一兩個(gè)學(xué)期，這段實(shí)踐正是學(xué)生忙于實(shí)習(xí)的時(shí)間，很多學(xué)生會外出實(shí)習(xí)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)不易監(jiān)管，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)量不飽和，部分學(xué)生與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師疏于聯(lián)系，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該從管理、教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)多個(gè)方面考慮解決存在的矛盾。

五、推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)市場轉(zhuǎn)化，用市場檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果

高校作為一個(gè)龐大的人才庫，每年都有數(shù)以萬計(jì)的畢業(yè)生走出校門，畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品大部分都沉睡于象牙塔中。其主要原因是：

（一）學(xué)生市場觀念較薄弱，設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題缺乏市場針對性，多以畢業(yè)為目的。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品概念性較強(qiáng)，很難產(chǎn)生社會效益。

（四）沒有企業(yè)溝通合作渠道。

（五）學(xué)校不重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的市場轉(zhuǎn)化。

六、搭建推廣平臺，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)作品走出校門

傳統(tǒng)的方式以展覽的形式向外界傳播畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，匯報(bào)人才培養(yǎng)成果。隨著信息化時(shí)代的到來，為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的傳播提供了更為豐富的資源，通過網(wǎng)絡(luò)讓更多人觀看到畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，為作品的宣傳和推廣起到積極作用。讓畢業(yè)設(shè)計(jì)作品走出校園，走向社會，如：舉辦“我最喜愛”的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品評選活動;組織學(xué)生參加國內(nèi)外舉辦的設(shè)計(jì)大賽。

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作者簡介：王曉寧，河南大學(xué)民生學(xué)院。