摘要：在中技幼師專業(yè)教育中，視唱練耳屬于重要教育內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力和樂(lè)感。在教育中，教師不僅需要提升學(xué)生的聽辨能力，還需要促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展，本文探討了中技幼師專業(yè)視唱練耳教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中技幼師專業(yè);視唱練耳;教學(xué)對(duì)策

一、前言

傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)缺乏靈活性，學(xué)生有著較強(qiáng)的畏難心理，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，教師需要視唱練耳教學(xué)，通過(guò)提升教學(xué)靈活性，應(yīng)用多元化教學(xué)手段，切實(shí)提升學(xué)生聽寫樂(lè)章、彈伴奏和樂(lè)譜核對(duì)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳興趣

視唱練耳的技能性較強(qiáng)，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行音階訓(xùn)練，進(jìn)而在節(jié)奏、音準(zhǔn)和音高練習(xí)中持續(xù)提升自己的知識(shí)水平。但是，當(dāng)前的幼師專業(yè)教學(xué)中，缺乏必要的音高鞏固訓(xùn)練，導(dǎo)致一些學(xué)生在旋律視唱練習(xí)中感到心有余而力不足。同時(shí)，視唱練耳這門學(xué)科的特點(diǎn)就是出成績(jī)的時(shí)間長(zhǎng)、積累的時(shí)間更長(zhǎng)，一些學(xué)生很容易出現(xiàn)惰性問(wèn)題和厭學(xué)問(wèn)題。對(duì)此，教師需要首先引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，提升對(duì)于這門課的重視。可以采取以下兩種措施：第一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱譜。學(xué)生比較常見的學(xué)習(xí)問(wèn)題就是無(wú)法準(zhǔn)確唱出曲譜，如果可以突破這方面的難點(diǎn)，可以順利開展其他方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有積極態(tài)度。第二，培養(yǎng)學(xué)生興趣。如果長(zhǎng)期采取固定教學(xué)模式，學(xué)生可能逐漸失去興趣。對(duì)此，教師可以引入學(xué)生喜聞樂(lè)見的流行歌曲，提升教學(xué)內(nèi)容的生活性，吸引學(xué)生的注意力。

三、優(yōu)化視唱練耳中的節(jié)奏教學(xué)

在視唱練耳教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的節(jié)奏感是必要的。學(xué)生在節(jié)奏穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，才能正確識(shí)譜，并且正確演奏。

首先，需要融合節(jié)奏訓(xùn)練和旋律訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練中，需要讓學(xué)生掌握各種時(shí)值、各種節(jié)拍的音符所構(gòu)成的節(jié)奏型?？梢园?/4當(dāng)作基礎(chǔ)節(jié)拍進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生明確一拍的時(shí)值是多少。為了降低學(xué)生的理解難度，簡(jiǎn)化課堂教學(xué)用語(yǔ)，可以把節(jié)奏型簡(jiǎn)化命名。四分音符可以叫作“四”，兩個(gè)八分音符可以叫作“二八”，以此類推。通過(guò)這樣方式，能夠利用直觀的命名加深學(xué)生的記憶，并且降低理解難度。教師可以選擇學(xué)生都熟悉的歌曲，讓學(xué)生首先打一遍節(jié)奏，在熟悉節(jié)奏之后，在搭配旋律進(jìn)行演唱。這是因?yàn)閷W(xué)生只有在熟練把握的節(jié)奏下，才能穩(wěn)定唱出旋律，才能有效融合兩者。為了提升節(jié)奏訓(xùn)練效果，可以采用手打拍子，口讀節(jié)奏的方式，在把握基本音符時(shí)值的同時(shí)，能夠口讀小節(jié)線和拍號(hào)等音樂(lè)記號(hào)。在多感官配合下，學(xué)生可以快速記憶，進(jìn)而逐漸形成節(jié)奏感，這為后續(xù)的視唱練耳訓(xùn)練奠定了良好基礎(chǔ)。

其次，可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿聽記訓(xùn)練。許多幼師專業(yè)的學(xué)生聽記能力比較薄弱，他們可能沒(méi)有接受純正的音樂(lè)專業(yè)教育，所以在聽記訓(xùn)練中出現(xiàn)的一定的問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生口頭模仿教師彈奏的鋼琴片段，而后再使用五線譜來(lái)記錄相關(guān)節(jié)奏片段。學(xué)生可能難以記住相應(yīng)的片段，對(duì)此，教師可以合理降低剛開始的難度，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的敏感度和記憶力。只有教師有效把握教學(xué)步驟和難度，學(xué)生才能逐漸“聽得到，唱的出，唱的準(zhǔn)”。

四、優(yōu)化模唱和構(gòu)唱教學(xué)方法

模唱就是模仿歌唱，屬于重要教學(xué)內(nèi)容。教師需要利用多媒體等信息化設(shè)備，展示相關(guān)視頻資源，也可以利用示范演唱的方式，采取多元化方法引導(dǎo)學(xué)生掌握方法。幼師專業(yè)教學(xué)中，視聽練耳課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生在舞蹈、器樂(lè)和聲樂(lè)方面的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，教師可以合理融合這些元素，讓學(xué)生在情境中模唱，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在模唱教學(xué)中，需要布置系統(tǒng)任務(wù)，安排單音、音程、音組訓(xùn)練，也需要設(shè)置和弦、旋律的訓(xùn)練。教師可以給出固定音高進(jìn)行視唱，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)，最終達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤的目的。在模唱中，還需要關(guān)注學(xué)生發(fā)音的節(jié)拍、高低和長(zhǎng)短，關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題，力求盡善盡美。

在構(gòu)唱教學(xué)中，教師需要依據(jù)已知音高，讓學(xué)生根據(jù)要求唱出和弦、音程和音階。這是一種提升學(xué)生音準(zhǔn)并且校準(zhǔn)音高的有效方式，教師需要結(jié)合實(shí)際情況不知任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生的思維，并且提升學(xué)生視唱練耳的學(xué)習(xí)效率。比如，對(duì)于《莫斯科郊外的晚上》這個(gè)歌曲，開始部分如下：61? 31? 2? 17| 3? 2? 6? -|。這里的“61? 31”其實(shí)是采用了大二度。一些學(xué)生往往難以說(shuō)出音高距離，在練習(xí)中常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了提升學(xué)生的聽音能力，教師可以首先進(jìn)行視唱展示，讓學(xué)生仔細(xì)品味。接著在聆聽的前提下，跟著老師進(jìn)行視唱[1]。而后，可以引入學(xué)生比較熟悉的歌曲，讓學(xué)生在同類樂(lè)曲中感受音高距離。為了讓學(xué)生了解其中的音程關(guān)系，可以讓學(xué)生用鋼琴自己彈奏，進(jìn)而通過(guò)樂(lè)句針對(duì)性訓(xùn)練，把握歌曲音高特點(diǎn)[2]。

五、結(jié)論

在中技幼師專業(yè)教育中，視聽練耳課程屬于基礎(chǔ)課程，屬于學(xué)生的必修課和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。當(dāng)前的教學(xué)中，教師需要具備創(chuàng)新意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，并且通過(guò)積極思考和研究，創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方法，有效提升視聽練耳教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡勍.關(guān)于幼師專業(yè)樂(lè)理視唱練耳教學(xué)有效性的研究[J].北方音樂(lè)，2016，36（18）：144-145.

[2]王燕如.幼師專業(yè)視唱練耳教學(xué)中音準(zhǔn)訓(xùn)練方法研究[J].教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（23）：91-92.

作者簡(jiǎn)介：曹媛，寧都縣高級(jí)技工學(xué)校。