楊元菊

[摘 要]進入21世紀以后，我國科學(xué)技術(shù)以及社會經(jīng)濟的發(fā)展十分迅速，伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，必然會出現(xiàn)一些低俗的文化，這些低俗的文化沖擊著我國當(dāng)前的主流文化，并影響著各個教育階段的學(xué)生。所以在這種背景下，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生在內(nèi)心深處熱愛國家、熱愛社會是十分有必要的，也是目前教學(xué)的重點。因此，初中歷史教師的主要教學(xué)責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷為主要教學(xué)目標(biāo)，將愛國主義的教學(xué)內(nèi)容融入歷史教學(xué)過程中，幫助學(xué)生形成正確的三觀。本文首先介紹了目前我國初中歷史教學(xué)中存在的問題，然后探討了在初中歷史教學(xué)過程中融入愛國主義教育的方式。

[關(guān)鍵詞]初中歷史;愛國主義情懷;教育方式

由于初中生正是處于大腦和身體發(fā)育的年齡段，正是人生觀、價值觀還沒有完全發(fā)育成熟的階段，因此很容易受到外界觀念的影響，也很容易形成一種不良的態(tài)度和社會行為，這就要求在初中歷史課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的思想教育，注重對學(xué)生的愛國主義教育。愛國主義情懷顧名思義，就是熱愛祖國、熱愛社會，以及對祖國一種深厚的情感，因此教師在對學(xué)生進行歷史基礎(chǔ)知識教育的同時，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行思想品德方面的教育，尤其要注重學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，將愛國主義融入初中歷史的教學(xué)過程中。

一、初中歷史教育的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念存在問題

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分初中歷史教師都比較重視學(xué)生的應(yīng)試教育，忽視了對學(xué)生的思維能力以及愛國主義情懷的培養(yǎng)?？菰锏奈淖忠约盁o趣的課堂形式會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而影響到對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。其次，部分家長也不夠重視歷史的教學(xué)，他們認為學(xué)生應(yīng)當(dāng)將主要的學(xué)習(xí)精力放在最重要的學(xué)科上，家長錯誤的教學(xué)觀念也會逐漸使得學(xué)生自己忽略歷史學(xué)習(xí)的重要性，這對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)會有很大的影響。

（二）課程體系建設(shè)不完善

隨著我國課改的不斷進行，初中歷史課程也在不斷地進行創(chuàng)新和改變，每一次改革都會更加人性化，更加符合當(dāng)代學(xué)生的教育。因此，在這樣的教育背景要求下，初中歷史教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)母淖兒蛣?chuàng)新，但是由于初中學(xué)校教學(xué)資源不完善、師資隊伍不夠強大以及對初中歷史教學(xué)的不夠重視，因此教學(xué)體系設(shè)置就更加難以完善，也很難進行適當(dāng)?shù)恼n程改革和創(chuàng)新，在完善本身初中歷史課堂教學(xué)上都難以維持，更不用說在初中歷史課堂中融入愛國主義的教育。

（三）忽略學(xué)生的主體地位

新課改的提出要求初中歷史教學(xué)秉持著以學(xué)生為主的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的不同制訂針對性的教學(xué)計劃。但是由于初中歷史課堂大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教師成了課堂教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和思維都只能跟隨教師，導(dǎo)致學(xué)生無法獨立思考。這樣的教學(xué)方式就限制了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，大大降低了學(xué)生對初中歷史課堂的興趣，使得學(xué)生對于教師產(chǎn)生了依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力和綜合素養(yǎng)。

二、初中歷史教學(xué)中融入愛國主義教育的方式

（一）通過愛國主義影像資料激發(fā)學(xué)生民族自豪感

中華文明源遠流長，不僅在中國古代有著許多先進的科學(xué)技術(shù)，在中國近現(xiàn)代，社會經(jīng)濟的發(fā)展也是受到世界許多大國的稱贊和敬佩。因此，在初中歷史的教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授初中歷史基礎(chǔ)知識的同時，要讓學(xué)生了解祖國的強大，樹立學(xué)生的民族自尊心，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而有效增強學(xué)生對于中國文化的認同感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。例如，教師可以專門安排一節(jié)課堂，在課堂上播放中國古代歷史的一些主要成就，如四大發(fā)明、文字的發(fā)明、造船技術(shù)的領(lǐng)先程度等;教師還可以播放一些中國近現(xiàn)代以來的成就，如改革開放的成就、經(jīng)濟發(fā)展的速度以及綜合能力的提升，增強學(xué)生對中國歷史文化的認同感，促使學(xué)生更加愛國。

（二）在歷史課本中發(fā)掘愛國主義教學(xué)內(nèi)容

初中歷史課本基本上涵蓋了我國近現(xiàn)代歷史上發(fā)生的重大歷史信息，因此，教師在教學(xué)過程中可以通過初中歷史課本，發(fā)掘出一些愛國主義內(nèi)容，然后穿插在課堂教學(xué)過程中。例如：在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的時候，有一節(jié)內(nèi)容為鴉片戰(zhàn)爭，通過對鴉片戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到當(dāng)時國家處于危險情形下歷史人物的重要性，也讓學(xué)生了解到林則徐虎門銷煙這個偉大的行為對于國家命運的改變是至關(guān)重要的，從而意識到天下興亡，匹夫有責(zé)，有效激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

（三）分享愛國名人事跡，進行愛國主義教育

在初中課本的學(xué)習(xí)中，肯定會有一些為國獻身的歷史名人，教師在講解的過程中將這些名人的愛國事跡分享給學(xué)生，利用學(xué)生對于名人的崇拜感，激發(fā)學(xué)生為國做貢獻的情感。例如：林則徐虎門銷煙、錢學(xué)森放棄美國的事業(yè)回到祖國等，這些經(jīng)典的愛國事例，特別是英雄事跡、名人效應(yīng)，會使得學(xué)生增強保護國家、為國家發(fā)展做貢獻的歷史責(zé)任感，從而提升學(xué)生的愛國主義情懷，產(chǎn)生強烈的國家意識和民族意識。

結(jié) 語

在初中歷史教學(xué)過程中，融入愛國主義教育是一個十分重要且迫切的教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的初中歷史知識，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生具有民族自豪感和歷史認同感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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