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        小學品德與社會教學中如何運用多媒體創(chuàng)設教學情境

        2019-11-12 07:37:00夏益安
        活力 2019年12期
        關鍵詞:教學情境多媒體技術課堂教學

        夏益安

        [摘 要]隨著我國素質教育和德育教育理念的日益普及,我國小學品德與社會教育也受到了越來越多教育工作者的關注。而促進學生全面發(fā)展、提升學生的品德修養(yǎng)也成為現(xiàn)階段小學教育工作的重點。小學時期,個體的心智發(fā)育還不夠完善,極易受到外部不良因素的影響,而做出錯誤的行為、判斷。因此,小學時期教師一定要加強對品德與社會學科的教學力度,使學生逐步養(yǎng)成正確的價值觀念及明辨是非的能力,進而使學生循序漸進形成良好的道德品質。下文筆者主要就如何在小學品德與社會教學中運用多媒體創(chuàng)設教學情境展開探討,希望能夠為小學品德與社會學科課堂教學的發(fā)展,貢獻自己的一份力量。

        [關鍵詞]教學情境;小學品德與社會學科;課堂教學;多媒體技術

        引 言

        隨著德育教育的不斷普及,德育教育方法已經拓展到小學課堂教學當中。小學時期是個體行為習慣養(yǎng)成的重要時期,在該時期對學生進行的思想道德教育,可能會對個體一生的發(fā)展產生深遠的影響。而在該時期,個體的思維會比較活躍,所以豐富多元的教學方式會更加符合個體在該時期的心理特點,而運用多媒體方式教學就能使課堂教學更加豐富多元。因此,教師在小學品德與社會學科的教學中,要充分運用多媒體技術來為教學模擬出合理的情境,使學生能夠對于課題內容有一個更加清晰、直觀的認識,從而更加有利于學生對于課題內容的掌握,使學生通過對課題的學習不斷完善自己的言行,逐步養(yǎng)成良好的道德品質。

        一、情境教學的概念

        情境教學指的是教師利用多媒體再現(xiàn)、實物展示、實驗操作、情境扮演等多種方式,創(chuàng)設出的具有一定具體形象和感情色彩的教學情境,從而使學生對于教學內容有一個更加感性的認識,進而使學生能夠對于課堂教學內容能夠更好地理解和掌握。與傳統(tǒng)課堂教學方式相比,情境教學法能夠將學生的認知、情感態(tài)度、教學內容有機的聯(lián)系起來,利用語言、事件、情感等多方面的因素對學生進行感染,使學生產生對教學內容的學習興趣,使學生能夠更好地對教學內容進行理解和掌握,而且,也徹底顛覆了“教師一人言”的教學模式,使課堂學習的氛圍更加活躍,使學生更加愿意主動參與到課堂學習當中,從而能夠有效的提高課堂教學的效率,提升學生課堂學習的效果。

        二、多媒體技術在小學品德與社會教學中應用

        (一)增加學生的參與度,激發(fā)學生的學習熱情

        在已往的小學品德與社會課堂教學中,大都采用“教師講、學生聽”的模式,從而致使課堂教學模式過于單一,學生普遍對于品德與社會學科的學習興趣不高,甚至是產生疲憊、乏味等不良厭學心理。而將多媒體技術運用到小學品德與社會課堂教學當中,就能為學生提供一個繪聲繪色、活潑生動的教學情境,通過多媒體,為學生播放與課題內容有關的圖片、視頻;通過播放音響,為學生播放與課題內容有關的音樂或音頻,從而使學生感受到視覺和聽覺的雙重刺激,從而對于課題內容有一個更加感性的認識。而且,在輕松愉悅的氛圍中,學生對于課題內容的掌握也會更加牢固,這對于學生課堂學習效果的提高大有裨益。

        (二)擊破教學的重難點,提高課堂教學的質量

        在小學品德與社會課堂教學中運用多媒體技術,可以彌補傳統(tǒng)課堂教學的局限,使教學中的重難點更容易被逐一擊破,從而能夠有效地提高小學品德與社會課堂教學的質量。例如,教師在講授人教版四年級上冊的《美麗生命》這一課題時,可以通過投影儀投影的方式,為學生們呈現(xiàn)大自然的美麗場景,及動植物生長的狀態(tài),使學生能夠更為直觀地感受生命的美麗,然后通過教師的引導,使學生明白所有的動物、植物都是有生命的,從而使學生養(yǎng)成珍惜生命、保護動植物的良好品質??傊ㄟ^多媒體來創(chuàng)設情境能夠使學生對于課題內容有一個更加直觀的認識,降低了學生認識和理解的難度,使學生對于課題內容理解更加深刻,從而能夠有效地提高小學品德與社會課堂教學的效果。

        (三)啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,提升學生學習的主動性

        在小學品德與社會教學中運用多媒體技術,不但能夠營造良好的課堂氣氛,而且還能使課堂教學內容更加形象直觀,而這非常有利于激發(fā)學生自主思考和學習興趣,提升學生學習的主動性。例如,教師在講授人教版三年級下冊《來自家人的愛》這一課題時,教師可以通過投影的方式,為學生播放關于母愛、父愛這一主題的視頻,使學生加深對于家人關愛的理解,并學會用實際行動來回饋父母的愛。在本節(jié)課結束之后,教師可以讓學生在力所能及的范圍內,為父母做一件表達愛意的小事,譬如,洗腳、捶背等,通過這種實踐方式,增加學生對于本課題的理解和掌握,而且在此過程中,也能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,而這對于學生今后的學習和生活都大有益處。

        結 語

        綜上所述,小學品德與社會學科是以提高學生的思想品德為主要教學目標,并注重對學生綜合素質方面的培養(yǎng)。小學階段學生思維會比較活躍,所以多樣化的教學方式,會更加利于學生接受。將多媒體技術運用到小學品德與社會課堂教學中,能夠使課堂教學方式更加多樣,從而有利于激發(fā)學生的學習熱情,提高課堂教學的效率。

        參考文獻:

        [1]王加友,張燕.巧妙運用多媒體手段增強品德與社會課教學效果[J].中國教育技術裝備,2013(13):108-109.

        [2]李倩.小學品德與生活課堂上的情境創(chuàng)設[J].中國校外教育,2014(8):16.

        [3]王銀雪.運用多媒體創(chuàng)設小學品德與社會教學情境[J].中小學電教:下半月,2017(8):32.

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