楊琴

摘? 要：該文中我們對于設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)分析，首先分析了設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課存在的問題，相對應(yīng)地提出了解決措施，希望能夠探索出一條正確的改革道路，為設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)帶來更多的幫助。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)專業(yè)? 美術(shù)基礎(chǔ)課? 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0156-02

說到設(shè)計(jì)專業(yè)，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對于同學(xué)的美術(shù)要求都是比較高的，而且要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)功底，這樣在設(shè)計(jì)的過程中才能有充分的想象空間，這對于學(xué)生未來的發(fā)展都是有著一定的幫助的。對于大多數(shù)的大學(xué)而言，在招生的過程中都明確地標(biāo)出了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具有一定的美術(shù)功底，這就充分證明了對于大多數(shù)的設(shè)計(jì)學(xué)生而言，美術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)都是比較重要的。

1? 設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

在分析設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課如何進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，我們不可盲目進(jìn)行，很多時(shí)候我們進(jìn)行教學(xué)改革的目的都是為了能夠得到更好的發(fā)展空間，希望能夠給學(xué)生帶來新鮮的內(nèi)容，也能夠讓教師在這一體制中獲得更多的發(fā)展機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展才有更多的幫助。設(shè)計(jì)專業(yè)還不同于其他科學(xué)技術(shù)，在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生的美術(shù)功底要求很高，要求學(xué)生有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，這樣才能夠得到更加順利的發(fā)展。如果說零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)其實(shí)是很難的，而且很難有著更好的上升空間，接下來我們就具體的說一說設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課存在的大多數(shù)問題。第一大問題則是教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，其實(shí)教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)很多時(shí)候都是因?yàn)椴]有結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，才導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，一些美術(shù)基礎(chǔ)課的老師認(rèn)為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生僅僅掌握一些基礎(chǔ)的技巧就可以滿足專業(yè)需求，但是并非如此。在美術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的過程中，并不是要讓學(xué)生們學(xué)會更加精湛的畫技，很多時(shí)候?qū)τ谠O(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，還是要激發(fā)其靈感，培養(yǎng)其藝術(shù)功底，保證在未來的設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中能夠有無窮的想象空間，才能夠促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

1.2 教學(xué)方法落后

很多時(shí)候我們說教學(xué)方法落后其實(shí)是不太準(zhǔn)確的，具體來說還是很多老師并沒有結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，沒有在教學(xué)改革的浪潮當(dāng)中不斷地創(chuàng)新自我，沒有為學(xué)生們帶來更多的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的過程中，我們一定要加以區(qū)分，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生終究還是要以設(shè)計(jì)為主，并非是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中并非要充分地重視美術(shù)的一些技巧，也并非需要在美術(shù)領(lǐng)域做出一定的成就，很多時(shí)候還是以美術(shù)作為基礎(chǔ)課程，以此來推進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容比較廣泛，包括各種各樣的設(shè)計(jì)，但是美術(shù)學(xué)習(xí)終究還是一些技巧和一些美術(shù)靈感。在藝術(shù)行為培養(yǎng)的過程中，以美術(shù)作為催化劑，相應(yīng)地學(xué)習(xí)一些基本技巧，針對美術(shù)的一些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)探索，以此來為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生帶來更多的幫助。但是很多老師卻在這個(gè)教學(xué)過程中沒有認(rèn)識到兩者之間的聯(lián)系，才使得教學(xué)方法落后，認(rèn)為設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)是不重要的，并沒有培養(yǎng)學(xué)生們的一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，而且沒有讓學(xué)生們領(lǐng)會到美術(shù)的真正魅力，在學(xué)習(xí)的過程中自然也就喪失了美術(shù)基礎(chǔ)課的靈魂，導(dǎo)致其發(fā)生了一些問題，對于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生未來發(fā)展空間產(chǎn)生了一定的限制。教學(xué)方法落后終究還是教學(xué)的一些技術(shù)手段較為單一，而且教學(xué)方式較為單調(diào)，在未來的發(fā)展過程中，可以說設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革是十分重要的，這既給老師提出了新的要求，同時(shí)也給學(xué)生提出一些要求。保證學(xué)生們在美術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的過程中投入更多的精力，既需要老師們提高自身水平，又需要學(xué)生們投入更多的精力，兩者相互結(jié)合，才能為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生帶來更多的發(fā)展。

1.3 美術(shù)基礎(chǔ)課定位存在問題

在上文我們探討美術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)內(nèi)容問題也提出了美術(shù)基礎(chǔ)課的定位存在問題，這也是在設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中存在的主要缺陷之一。對于美術(shù)基礎(chǔ)課的定位我們一定要抓住主要矛盾，一是美術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的過程中，既要能給學(xué)生們提供一定的靈感，保證其有一定的繪畫技巧，但同時(shí)美術(shù)基礎(chǔ)課卻不是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要發(fā)展方向，畢竟他們不是要成為一個(gè)畫家，而是成為一個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)型人才。在美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的過程中，正是因?yàn)槊佬g(shù)的一些技巧能夠給學(xué)生們帶來幫助，同時(shí)美術(shù)上的一些靈感也能夠給學(xué)生們的設(shè)計(jì)想法帶來更多的催化作用，以促進(jìn)其向前發(fā)展，保證其有著更長遠(yuǎn)的發(fā)展空間。在美術(shù)基礎(chǔ)課定位的過程中，這就需要學(xué)校和老師有一個(gè)清醒的認(rèn)識，既要保證學(xué)生們有著一定的基礎(chǔ)能力，同時(shí)還不宜過多地學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容，這很容易導(dǎo)致設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生分散精力，導(dǎo)致本專業(yè)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)一定的問題。另外，美術(shù)基礎(chǔ)課定位存在一定問題其實(shí)在學(xué)生方面也是有一定的原因的，可能是學(xué)生不重視美術(shù)基礎(chǔ)，認(rèn)為其沒有任何意義，也就忽視了這門課程的一些基本學(xué)習(xí)，將美術(shù)專業(yè)課定位在一個(gè)很低的地方，從而導(dǎo)致在設(shè)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中受到了一定的限制。但是還有很多同學(xué)對美術(shù)比較感興趣，認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是比較重要的，耗費(fèi)了大量的精力，對于設(shè)計(jì)專業(yè)課程卻沒有更多的幫助，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，這對于個(gè)人發(fā)展是十分不利的。這也就是美術(shù)基礎(chǔ)課在定位過程中存在的主要矛盾，在未來的學(xué)習(xí)過程中，相應(yīng)地解決此類問題，才能夠給設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生帶來更多的幫助。

2? 設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)改革方法

2.1 充分地吸納學(xué)生的意見

在設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的過程中，我們要充分地重視一個(gè)問題，教學(xué)改革的最終目的還是為了給學(xué)生帶來更多的幫助，希望設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠獲得良好的發(fā)展。在這一過程中我們可以充分吸納學(xué)生的意見，考慮到其對美術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)具體有哪些想法，在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了哪些困難。可以通過問卷調(diào)查的方式又或是逐個(gè)采訪的方式，讓一些有想法的同學(xué)充分地表達(dá)自己的意見，對設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)改革提出一定的意見，老師也能夠在這一過程中分析學(xué)生們的想法，相對應(yīng)地保證設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課改革更加順利，更加符合學(xué)生的發(fā)展情況，這樣才是教學(xué)改革的根本之道。

2.2 提取美術(shù)基礎(chǔ)課的核心內(nèi)容

在分析美術(shù)基礎(chǔ)課定位存在問題的過程中，我們知道一方面是老師出現(xiàn)的問題，另外一方面是學(xué)生們出現(xiàn)的問題，對于美術(shù)基礎(chǔ)課的定位過高或過低都會導(dǎo)致設(shè)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)出現(xiàn)一定的困難。在教學(xué)改革的過程中，我們可以采取一種比較好的方法提取美術(shù)基礎(chǔ)課的核心內(nèi)容，避免美術(shù)基礎(chǔ)課浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，讓學(xué)生們抓不住重心。提煉一些對設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生有好處的美術(shù)基礎(chǔ)課，教會一些基本的方法和美術(shù)的靈魂內(nèi)容，這樣讓他們快速地感受到美術(shù)對于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中也能夠抓住重心，以此來快速促進(jìn)自己的發(fā)展，對于該專業(yè)的學(xué)習(xí)更是有著很多的好處。

2.3 促進(jìn)學(xué)生的興趣為主

最后還是要說一個(gè)大家都知道卻很難做到的問題，即促進(jìn)學(xué)生的興趣。在教學(xué)改革的過程中，必須要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，不論是基礎(chǔ)課的教學(xué)還是專業(yè)課的教學(xué)，都要以提高學(xué)生興趣為主要方向。只有明白了學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈魂，明白學(xué)習(xí)過程的樂趣，這樣才能夠主動(dòng)地去投入一些精力去獲取知識，這樣才能夠避免被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。相對而言，大學(xué)教學(xué)的根本之道就是希望學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的長處，對于設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)而言雖然是基礎(chǔ)內(nèi)容，和以后的設(shè)計(jì)專業(yè)課并沒有更多明顯的聯(lián)系，但是基礎(chǔ)課作為學(xué)生們的基本功培養(yǎng)還是十分重要的。促進(jìn)學(xué)生的興趣則是學(xué)生們?nèi)腴T的第一步，在未來的發(fā)展過程中，無論是什么工作都要以興趣為主，才能夠獲得更多的精神上的滿足，也能夠?qū)W得更加輕松。

3? 結(jié)語

在未來的發(fā)展過程中，切不可盲目地進(jìn)行設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課改革，一定要結(jié)合實(shí)際情況才能夠進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠給學(xué)生帶來更多的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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