劉婷婷

福建省晉江市英林鎮(zhèn)英埔中心小學(xué)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師在新課改的背景下，應(yīng)積極推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)方法，并在教學(xué)中注重結(jié)合生活講解知識，使抽象的數(shù)學(xué)知識生活化、具體化，便于學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，或者運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動教學(xué)法，深入落實(shí)有效的教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取教學(xué)資源

現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解知識點(diǎn)時，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段取代用粉筆寫板書的教學(xué)方式，在教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時獲取所需的教學(xué)資源，用電腦整理教學(xué)資料，設(shè)計(jì)成內(nèi)容豐富的課件，并借助投影儀展示色彩鮮明、圖文并茂、直觀立體的教學(xué)視頻，將聲音、文字、動畫、微視頻融為一體，以一種全新的教學(xué)方法講解數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生認(rèn)真聽課，注意力更集中，使學(xué)生更加主動投入課堂中學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中對課件中的數(shù)學(xué)知識印象深刻，便于學(xué)生快速記憶抽象的數(shù)學(xué)概念、定理、知識等等?？梢?，利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅能隨時獲取更多的教學(xué)資源，還能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取不同課程的教學(xué)視頻，借助多媒體設(shè)備，呈現(xiàn)課件、幻燈片，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用互動教學(xué)法

活躍的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生主動思考，明確這一點(diǎn)后，教師在教學(xué)中應(yīng)格外注重引導(dǎo)學(xué)生舉手提問，促使學(xué)生有機(jī)會舉手發(fā)言，表述心中的疑問，教師逐一解答學(xué)生說出的問題，并告訴學(xué)生應(yīng)從多個角度分析知識，使學(xué)生發(fā)散思維，深層次分析知識點(diǎn)，同時在教師的鼓勵下，學(xué)生積極發(fā)問，有利于活躍氛圍，學(xué)生在寬松的氛圍中感受教師平易近人、和藹可親，從而消除畏懼感和緊張感，進(jìn)而積極舉手提問，在一問一答之間，加強(qiáng)師生之間互動和溝通，有效互動中學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，扎實(shí)掌握課程的重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高，從而有利于開放性和有效性課堂的構(gòu)建，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生更勇于舉手說出問題，教師幫助學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生不再困惑不解，學(xué)生在與教師的溝通和互動中，牢記知識，并高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性十分有利[1]。

三、應(yīng)用生活化教學(xué)法

教師在講解教材內(nèi)容時，應(yīng)認(rèn)識到小學(xué)生認(rèn)知能力有待提高，對于抽象的數(shù)學(xué)知識一時間難以理解，因此，應(yīng)積極運(yùn)用生活化教學(xué)法，教師邊講解新知識邊聯(lián)系生活，將生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，以此創(chuàng)設(shè)生活化情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在深思過程中快速理解生活化的知識點(diǎn)。

例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”時，教師展示生活中常見的鐘表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時針、分針、秒針，詳細(xì)講解時針、分針中間距離代表的時間段，促使學(xué)生認(rèn)真觀察鐘表，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識時針和分針指示的時間。可見，運(yùn)用生活化教學(xué)策略，不僅能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識就在身邊，還能促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識，逐漸提高學(xué)生的認(rèn)知能力并增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。因此，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活講解知識點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[2]。

四、應(yīng)用游戲化教學(xué)法

小學(xué)生對游戲比較感興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，將游戲化教學(xué)法引入教學(xué)中，主要目的是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。游戲化教學(xué)法在教學(xué)中運(yùn)用能夠發(fā)揮重要作用。因此，教師在講解數(shù)學(xué)知識時，可以根據(jù)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜一猜”游戲，如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識100 以內(nèi)數(shù)字”時，教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，要求各組學(xué)生用肢體語言，擺出數(shù)字，對方猜出即為一分，調(diào)動學(xué)生主動參與到游戲中，學(xué)生邊玩邊記憶、認(rèn)識數(shù)字，促使學(xué)生的認(rèn)知能力得到提高，并促進(jìn)學(xué)生快速理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。由此可知，教師在教學(xué)工作中運(yùn)用游戲化教學(xué)法，對于構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)效果非常有利[3]。

總之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講解新課程時，注重與學(xué)生互動，落實(shí)互動教學(xué)法，使學(xué)生在互動中加深對知識的理解，并進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，教師還可以聯(lián)系生活講解知識點(diǎn)，以及應(yīng)用游戲化教學(xué)法和互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？梢?，運(yùn)用多元化教學(xué)法，對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)效果有一定好處。