措冬卓么

摘 要：寄宿制初級中學實現(xiàn)初中階段教育集中辦學，隨著學校內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整與寄宿學生人數(shù)增加等情況，學校不斷完善住宿管理規(guī)章制度和創(chuàng)新管理機制等方面入手，實施更加科學化和精細化的管理。由于學生年齡較小，學校地理位置等因素，寄宿制辦學更有利于學生接受教育，并且便于教師管理。

關(guān)鍵詞：寄宿制;精細化;應用

引言

在教育改革的大背景下，不斷調(diào)整學校布局，保證教育資源能夠共享，是當前以及未來教育發(fā)展的趨勢。寄宿制學校應該不斷改進管理制度，注重細節(jié)管理，不斷為學生改善住宿條件。在實施精細化住宿管理的過程中，要有嚴格的規(guī)章制度作為約束，并且相關(guān)的教師管理人員應該注重一定的策略性，提高教師對學生生活方面的服務(wù)意識，保障學生在寄宿過程中能夠更好的成長。

一、建章立制，為實施精細化管理提供切實保障

在寄宿制學校實施精細化管理是能夠保障學校內(nèi)部正常運行的一種機制，機制的正常運轉(zhuǎn)離不開一個規(guī)章制度的約束。一個好的管理機制，能夠讓學校的管理工作從粗略變得細致，同時也能夠保障學校其他工作能夠更好的開展，因此學校在實施精細化管理的過程中，需要結(jié)合學校的實際情況，制定出一套切實可行的規(guī)章制度。例如學?？梢灾贫ā都乃奚貏t》，《宿舍管理制度》等，讓學生日常行為規(guī)范能夠有一個準則，讓老師的管理能夠有制度作為參考，從而方便學校更好的對住宿生進行管理。在住宿生管理過程中，也要設(shè)置專門的監(jiān)督和管理機構(gòu)，例如值周老師，教務(wù)主任，等相關(guān)教職人員的參與，從而保障制度能夠真正的得到落實，老師在管理過程中要具有高度的責任心與愛心，既要做學生的老師，又要做學生的家長，努力做好寄宿生管理工作。在監(jiān)督機制的構(gòu)建過程中要保證，監(jiān)督小組中每一個老師都有明確的責任和人物，從而保障學生在住宿方面的事務(wù)有人管，有人干。

二、完善設(shè)施，加強管理

1.細化對學生的管理

由于學生年齡較小，社會實踐經(jīng)驗尚少，因此老師在對學生管理的過程中，要本著對學生負責任的態(tài)度出發(fā)，充分為學生的學習成長考慮，幫助他們解決在寄宿生活中遇到的問題。例如班主任可以在每學期開始時給每一位學生都建立一份專屬檔案，通過這份檔案，老師可以更加細致的了解學生的家庭環(huán)境，從而有助于老師對每一位不同學生展開更加有針對性的幫助。

2.加強住宿工作程序化規(guī)范化管理

在對住宿生進行管理的過程中，一定要有一個切實可行的將制度作為保障，讓相關(guān)的管理教師能夠按照這份制度對學生進行更加科學化的管理。例如學生在進行藏語文學習的過程中，老師可以鼓勵學生利用藏語來對老師平常的住宿管理寫一份評價，讓學生圍繞住宿管理老師的工作態(tài)度，工作質(zhì)量以及工作效率來進行評價，在這個過程，中學生可以充分表達自己對住宿的期望和要求，同時也有利于提高住宿管理老師的工作水平。

3.加強家校聯(lián)系

注重家校聯(lián)系是近年來許多老師和學校都非常重視的一項工作，想和老師能夠建立有效和及時的溝通，不僅有助于學生能夠得到更好的成長，更有利于老師對學生展開管理。對于寄宿學校來說，家長想了解學生在校的真實情況，只有通過與老師建立良好的溝通，才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，老師在開展寄宿生管理的過程中，要注重與學生家長取得及時有效的溝通和聯(lián)系，例如定期召開家長會等形式讓家長真正了解學生在校期間的生活，從而保障老師在對學生管理的過程中，能夠得到家長的幫助和支持。

三、強化指導訓練，幫助學生度過生活難關(guān)

1.強化學生生活基本技能的訓練，養(yǎng)成集體生活的習慣

對于學生來說，離開熟悉的家庭和父母，面對陌生的新環(huán)境，會導致他們產(chǎn)生一定焦慮和緊張的情緒，因此這就需要班主任通過積極的引導。例如，帶領(lǐng)學生們熟悉校園環(huán)境，并且教學生如何高效有序的整理自己的內(nèi)務(wù)，從而幫助學生更好更快的適應集體生活。

2.加強集體生活能力的訓練

除了讓學生更快的適應集體生活，同時也要對學生集體生活進行一定的訓練，例如可以采取內(nèi)務(wù)比拼等形式，讓學生更快地養(yǎng)成一個良好的生活習慣。對于班主任來說，也要加強對于學生精神文明的建設(shè)，讓學生能夠在集體生活中養(yǎng)成一個獨立自主的生活習慣，同時也要有大局意識和集體觀念，加強學生之間的交流與互動，從而幫助學生真正的融入集體生活。

3.強化生活常識和技能培訓，提高學生生活自理能力

以八年級學生為例，他們已經(jīng)有了一定的集體生活經(jīng)驗，對于一些基礎(chǔ)的生活常識和技巧已經(jīng)基本掌握，因此班主任對于學生的管理重心應該從幫助學生適應集體生活，轉(zhuǎn)向安全教育和文明禮儀教育，例如可以在藏語文這門課開設(shè)專門的安全教育和文明禮儀教育，充分結(jié)合本地的風俗習慣，對學生展開教育，從而增強教育的實用性，幫助學生真正的提高自理能力。

結(jié)束語

寄宿制學校的管理應該做到更加精細化，從而保障學生能夠更好的開展學習。精細化管理的基礎(chǔ)就是要有切實可行的規(guī)章制度來作為約束，同時也要不斷的完善校園內(nèi)的設(shè)施，加強相關(guān)管理教職人員的培訓，幫助學生能夠更好的適應集體生活。

參考文獻：

[1]藺晨陽.我們能給寄宿制的孩子們帶來什么——新形勢下寄宿制中學住校生精細化自主性管理的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（01）：132-133.

[2]王建偉.縣城寄宿制學校班主任管理模式研究[J].學周刊，2018（31）：150-151.