周玉環(huán)

摘 要：在國際化趨勢的發(fā)展背景下，英語的重要性愈來愈受廣泛社會群眾的認(rèn)可。在如今的教育環(huán)境中，英語已經(jīng)是小學(xué)課程體系中的重要組成部分。基于此，作為一名新時代下的小學(xué)英語教師，應(yīng)將提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)，從而促進學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量;方法探討

就新時期的教育環(huán)境以及小學(xué)英語的學(xué)科特點而言，以“灌輸式”的教學(xué)方法無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一件十分枯燥的事情?；诖?，作為一名新時代下的小學(xué)英語教師，應(yīng)及時在新課改的教育背景下探討優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語知識的過程，從而深化學(xué)生對所學(xué)英語知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)英語教師這一職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對關(guān)于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的方法作以下幾方面探討：

一、利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

在以科技為主的教育環(huán)境中，信息技術(shù)被公認(rèn)為是促進教育教學(xué)趨勢良好發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育資源?；诖?，作為一名新時代下的小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)主動珍惜現(xiàn)如今的教育環(huán)境，充分合理地去利用信息技術(shù)展開英語課堂教學(xué)實踐活動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心緒吸引到課堂當(dāng)中，在學(xué)生有愉悅心情的基礎(chǔ)上助力其深入理解英語知識，從而達(dá)到提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《There's Chinese dancing.》這部分內(nèi)容時，首先，我播放了歌曲視頻《小期末》，歡愉了課堂氣氛，又播放了紐約唐人街舞獅表演的視頻，使學(xué)生的注意力得到了充分的集中，進而引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀了本單元的重點單詞miss， sometimes， restaurant， really， dancing。然后，我通過將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容做有機融合，幫助學(xué)生了解了與唐人街有關(guān)的知識，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生對句型“There's Chinese dancing.”有了更加深刻的理解。最后，我利用信息技術(shù)播放了歌曲視頻《龍的傳人》，從中滲透了愛國情感，進而引導(dǎo)學(xué)生歸納了短語和句型，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利用信息技術(shù)展開教學(xué)實踐活動，愉悅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)知識有了十分深刻的理解，切實達(dá)到了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境提高教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)無數(shù)教學(xué)實踐證明，問題是課堂教學(xué)實踐活動中所不能缺少的重要環(huán)節(jié)，但在新時期的教育環(huán)境下在課堂上提出問題的形式已經(jīng)不再是題海戰(zhàn)術(shù)。基于此，作為一名新時代下的小學(xué)英語教師，要懂得創(chuàng)設(shè)合理的問題情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在引導(dǎo)學(xué)生分析問題的過程中以求發(fā)展其思維能力，從而實現(xiàn)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Where are you going to go？》這部分內(nèi)容時，首先，我通過與學(xué)生交流是否曾經(jīng)和父母一起外出旅行和諧了課堂氣氛，接著便引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀了本單元的重點單詞。然后，我對學(xué)生提問道：“Where are did you go？ What did you take？”由此問句幫助學(xué)生進一步熟悉了單詞內(nèi)容。之后，我就文本內(nèi)容以及課題向?qū)W生進行提問，從而使學(xué)生具備了運用英語談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備的能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課所學(xué)單詞和句型，讓學(xué)生之間相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境授課，充分刺激了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生帶著濃厚的探究興趣學(xué)習(xí)了本節(jié)知識，助力學(xué)生高效掌握了本單元的語言目標(biāo)，切實達(dá)到了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、開展合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量

在英語課堂教學(xué)實踐活動中，開展合作學(xué)習(xí)不僅僅是對新課改背景下生本教育理念的踐行，還是在為學(xué)生營造英語的交流環(huán)境?；诖?，作為一名新時代下的小學(xué)英語教師，要注重開展合作學(xué)習(xí)，在課堂上體現(xiàn)英語的實用性，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂交流英語的強烈熱情，以期完成提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Will you help me？》這部分內(nèi)容時，首先，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀了本單元的重點單詞word， Chinese， so， paper，將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以合作的方式加深了對所學(xué)單詞的印象，對學(xué)生介紹了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我組織學(xué)生在小組中談?wù)摿巳绾芜\用句型“will you...？”去詢問對方將要做某事及其肯定和否定的回答，助力學(xué)生學(xué)會了如何應(yīng)用英語給別人提建議，培養(yǎng)了學(xué)生運用一般將來時談?wù)撌虑榈哪芰ΑＷ詈?，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做了系統(tǒng)的整理，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生感受到了自身的重要性，產(chǎn)生了參與課堂獲取英語知識和技能的強烈興趣，從而順利完成了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

總而言之，英語的重要程度會隨著時代的發(fā)展變得愈來愈高?；诖?，作為一名小學(xué)英語教師，必須要長期保持探索英語教學(xué)方法的積極性，最終以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法最大程度上實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，從而助力學(xué)生的全面進步與發(fā)展。

參考文獻：

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