黃錦欣

【摘 要】當(dāng)下，中國的現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展速度是越來越快，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用正在逐漸改變著大家的生活、工作、學(xué)習(xí)模式。為了更好的完成二十一世紀(jì)中國現(xiàn)代化信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，更加深層次的進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程的改革，急需所有的學(xué)校工作者創(chuàng)新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式。在目前中國信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“廣大地理教師運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方式以及現(xiàn)代教育技術(shù)，把信息技術(shù)和地理課程進(jìn)行全面整合”[1]。其意思就是要利用現(xiàn)代化科技創(chuàng)新地理教學(xué)方法，改變地理教學(xué)環(huán)境，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合的教學(xué)目的，充分在地理課堂中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究和合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性和和學(xué)習(xí)熱情得到有效提高。

【關(guān)鍵詞】云平臺(tái);高中地理;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0231-01

教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過程中，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)新搭建，已是當(dāng)下高中地理教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改革的重要特點(diǎn)。目前，高中地理教學(xué)已經(jīng)有了相對(duì)比較穩(wěn)定的、完整的以及有一定特色的教育模式。一些教師是將教學(xué)中出現(xiàn)的新地理教學(xué)理論和自己的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行融合，創(chuàng)造出更適應(yīng)新課改要求的教學(xué)方法。一些地理教師會(huì)結(jié)合一些國外的地理教學(xué)方法，取其精華創(chuàng)新出更好的順應(yīng)中國高中生的學(xué)習(xí)方式。還有一些地理教師會(huì)將其他學(xué)科的成功教學(xué)方法和模式，進(jìn)行轉(zhuǎn)化應(yīng)用在高中地理教學(xué)當(dāng)中。此外，一些地理教師會(huì)在日常的地理教學(xué)過程中總結(jié)教學(xué)不足和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行概括分析，然后創(chuàng)新出適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的地理教學(xué)模式。本論文將從傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的現(xiàn)狀出發(fā)，探討基于云平臺(tái)服務(wù)下的高中地理教學(xué)模式的方法和策略。

一、云平臺(tái)服務(wù)的教學(xué)模式性質(zhì)

眾所周知，云計(jì)算其實(shí)就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)模式，云計(jì)算的出現(xiàn)可以高效地為各個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來更加便捷的教學(xué)方法?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技的快速前進(jìn)，為高中物理教學(xué)帶來了全新的教學(xué)沖擊和教學(xué)理念，使得高中物理教學(xué)方式要進(jìn)行全面的創(chuàng)新改革。因此可以知道，學(xué)校的教育發(fā)展是和現(xiàn)代化信息科技分不開的，二者是相輔相成的關(guān)系。在二零零九年云服務(wù)平臺(tái)開始出現(xiàn)在高中教學(xué)課堂中，隨后慢慢被更多人認(rèn)識(shí)和采納，云服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)高中地理教師的教學(xué)模式以及高中生的地理學(xué)習(xí)模式都有著巨大的改革創(chuàng)新意義。目前，云服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展和應(yīng)用已經(jīng)成為一種教學(xué)趨勢(shì)和方向[2]。

云平臺(tái)服務(wù)的教學(xué)理念是為教師和學(xué)生帶來更多的知識(shí)資源和最新教育信息，它的教學(xué)價(jià)值指向是所有的創(chuàng)新和改革都是為了學(xué)生綜合素質(zhì)教育的落實(shí)，由此充分展現(xiàn)高中地理教育工作者們的強(qiáng)大教學(xué)潛力，建設(shè)一個(gè)地理教學(xué)專家、地理學(xué)習(xí)者以及國內(nèi)外地理專家學(xué)者的網(wǎng)絡(luò)信息交流的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)跨越時(shí)間空間的巨大的無形知識(shí)信息網(wǎng)，讓更多的教育資源實(shí)現(xiàn)共享。

二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方式較為枯燥。

很多高中地理教師受到應(yīng)試教育的影響比較深，認(rèn)為讓學(xué)生背會(huì)知識(shí)點(diǎn)，知道解題技巧是最重要的，所以在教學(xué)中采用的方法還是直接灌輸?shù)姆绞奖容^很單一、枯燥。使得高中生的一些地理興趣被限制，只是被動(dòng)接受教師教授的知識(shí)。有些高中地理教師對(duì)新課改的認(rèn)知并不全面，不認(rèn)可新的地理教學(xué)理念;除此之外還有一些高中地理教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的教學(xué)方式過于依賴，把所有知識(shí)內(nèi)容都利用多媒體進(jìn)行講解。其實(shí)這樣的物理教學(xué)模式都是片面的，高中地理教師應(yīng)該有創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)的同時(shí)還要有進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的行動(dòng)力，這樣才可以更好的讓學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的重視程度較低。

有些高中生認(rèn)為地理不是主課只是副課，沒有必要那么在乎，把主課學(xué)好才是最重要的，在考試前將地理知識(shí)點(diǎn)背一背就行了，對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作也沒有太大作用。因此，有些高中生因?yàn)閷?duì)地理的重視程度比較低，所以參與地理教學(xué)活動(dòng)的程度就很低，導(dǎo)致高中地理教學(xué)活動(dòng)的開展不那么順利。于此同時(shí)，一些家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)學(xué)生也有著一定的影響，家長(zhǎng)對(duì)地理學(xué)科的不重視，會(huì)給學(xué)生帶來錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

三、云平臺(tái)服務(wù)下高中地理教學(xué)模式的方法與策略

1.提升地理教師的現(xiàn)代信息化技術(shù)教育應(yīng)用能力和，關(guān)注教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的快速發(fā)展，高中教學(xué)中對(duì)云平臺(tái)的利用越來越多，但在認(rèn)可和強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)重要性的同時(shí)，容易忽略了地理教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。會(huì)出現(xiàn)認(rèn)為地理教師在課堂上的作用知識(shí)將準(zhǔn)備的教學(xué)資源進(jìn)行發(fā)布和展示而已。很明顯這樣的教學(xué)觀點(diǎn)是不符合新課程改革的要求的。因此，在教學(xué)中就算利用再智能的教學(xué)模式，也不能忽略教師的作用，任何高級(jí)智能的課堂都離不開優(yōu)秀教師的教授和講解[3]。在云平臺(tái)服務(wù)下，高中地理教師在教學(xué)的過程中就可以結(jié)合云平臺(tái)服務(wù)，建設(shè)高中地理知識(shí)共享的學(xué)習(xí)模式，在云平臺(tái)上提供更多的地理知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及地理實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更好的自主化知識(shí)建構(gòu)和個(gè)性化的地理學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)建便捷的地理知識(shí)交流會(huì)話工具。

在云平臺(tái)服務(wù)下，任何有用的教學(xué)工具都可以成為教師和學(xué)生之間地理知識(shí)交流的橋梁和窗口。通過創(chuàng)建便捷的地理知識(shí)交流會(huì)話工具，能夠有效確保學(xué)生地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的平穩(wěn)、順利進(jìn)行。

結(jié)語

新課程改革的提出為中國的教育事業(yè)帶來了更堅(jiān)固的保障，同時(shí)也帶來了一份教學(xué)活力。于此同時(shí)，新課程改革的要求也為廣大的教育工作者帶來了更大的教學(xué)挑戰(zhàn)和全新機(jī)遇。在中國，對(duì)于高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新改革的探究，是由于其在高中教學(xué)地位上的不斷提高和高考改革的要求，慢慢使得高中地理受到越來越多的關(guān)注。云平臺(tái)服務(wù)下的高中地理教學(xué)創(chuàng)新探究，是以帶動(dòng)高中地理教學(xué)方法和模式的變革，更好的順應(yīng)新課改地理教學(xué)的要求和更好提升高中地理教學(xué)的效率，以及更好的提升高中生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣為主要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧勤，李麗萍.基于云平臺(tái)的地理智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐探索[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2019（05）：43-46.

[2]劉斌，王濤耕.基于GeoHey云平臺(tái)的地理數(shù)據(jù)可視化及其教學(xué)探究[J].地理教學(xué)，2018（22）：52-53+42.

[3]張掣煥.基于云平臺(tái)的地理教學(xué)模式改革研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：6.