黃佳云

【摘 要】科學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效幫助學(xué)生了解一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本文就具體實(shí)例談?wù)勑W(xué)科學(xué)教學(xué)如何利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn);興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G424.1 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0230-01

科學(xué)是一種人人都認(rèn)識(shí)世界的實(shí)踐方法，目前，我國小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)主要涵蓋了物理、化學(xué)、生物等一些學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，它將各種知識(shí)進(jìn)行細(xì)化分類，形成逐漸完整的知識(shí)體系?！芭d趣是最好的老師”，良好的興趣是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的一種精神力量，對(duì)于感興趣的事物，人們總是可以積極、主動(dòng)地去了解它，去學(xué)習(xí)跟它有關(guān)的一些東西。在學(xué)習(xí)中也一樣，如果學(xué)生對(duì)于這個(gè)科目感興趣了，他們自然會(huì)去主動(dòng)去學(xué)習(xí)這個(gè)科目。反之，如果學(xué)生對(duì)于一門學(xué)科不感興趣，即使勉強(qiáng)他們?nèi)W(xué)習(xí)，也很難達(dá)到理想的效果。小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。和很多學(xué)科一樣，科學(xué)也是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，有很多重要的發(fā)現(xiàn)都是從實(shí)驗(yàn)中得來，并且經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的反復(fù)驗(yàn)證的，可以說，實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。而?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的自我約束力和自我控制力還相對(duì)較低，對(duì)于他們不感興趣的事物，他們可能很難主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)。相對(duì)于枯燥乏味的理論知識(shí)，小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生動(dòng)手參與，他們可以體會(huì)到這門學(xué)科的奇妙之處，可以更加深入地了解一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，這對(duì)于他們來說是很難忘的經(jīng)歷。因此小學(xué)科學(xué)老師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該利用一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，進(jìn)而提高他們對(duì)于科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為他們之后進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)該如何利用實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、合理分組，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與度

近年來，由于國家大力重視教育，加大了對(duì)教育的投資力度，我國的義務(wù)教育取得了較快的發(fā)展，無論是基礎(chǔ)設(shè)施，還是物質(zhì)保障方面，都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的條件，這對(duì)于提高國民的科學(xué)文化素養(yǎng)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國具有重要的作用。就小學(xué)來說，我國目前新建了許多小學(xué)，各種設(shè)施都比較完善，實(shí)驗(yàn)器材也基本能夠滿足師生的學(xué)習(xí)要求，這就為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展提供了良好的條件。因此小學(xué)科學(xué)老師在課堂教學(xué)中，首先要有重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，能夠按照課程的要求給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，不能因?yàn)橛X得科學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有作用或者教學(xué)任務(wù)繁重而擠占了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，老師需要提高學(xué)生的參與度，要盡量保證讓每個(gè)同學(xué)都參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中來。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，老師可以先給學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后再讓每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己能夠完成的任務(wù)，比如動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)，就主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作，善于觀察的同學(xué)則負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)的流程以及一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，通過這種明確的分工合作，可以讓每個(gè)同學(xué)都參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，并且都在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中獲得一定的自我認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，老師要在教室里面加強(qiáng)巡視，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育，監(jiān)督他們按照正確的實(shí)驗(yàn)流程來進(jìn)行，以保證自己和他人的安全。對(duì)于無法得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)他們梳理一遍自己的實(shí)驗(yàn)流程，或者在老師的幫助下重新進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，這樣可以更好地幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的保證，小學(xué)科學(xué)老師要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，提高學(xué)生的參與度。

二、鼓勵(lì)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)

在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有很多小實(shí)驗(yàn)都是簡(jiǎn)單易行的，操作流程和實(shí)驗(yàn)器具都比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都可以自己在家完成。由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，因此老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家進(jìn)行一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，并且做好實(shí)驗(yàn)記錄，可以在課堂教學(xué)中和別人分享和交流，這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。比如說，科教版三年級(jí)小學(xué)科學(xué)課本中有關(guān)于“拓印樹皮”的實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只需要準(zhǔn)備一張白紙，一直蠟筆，找到一棵樹，就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試拓印不同樹種、不同樹齡的樹皮進(jìn)行觀察和比較，對(duì)比它們之間有哪些區(qū)別和聯(lián)系。通過這種方式，學(xué)生可以真正體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，和我們的生活息息相關(guān)。通過一系列的思考和討論，還有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常生活中，蘊(yùn)含著很多科學(xué)知識(shí)，看似平常的活動(dòng)其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，老師就可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)跟學(xué)生的日常生活相關(guān)的問題情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，同時(shí)可以很好地啟發(fā)學(xué)生思考。情景教學(xué)中，老師可以通過提出問題——引發(fā)學(xué)生思考——師生共同解決問題的方式來更好地開展教學(xué)。比如說，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景：在坐公交車的時(shí)候，如果公交車突然剎車，人是會(huì)向前倒還是向后倒呢？通過這樣一個(gè)問題，就可以將學(xué)生帶入到相應(yīng)的教學(xué)情景中，和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。然后老師再給學(xué)生講解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

四、結(jié)語

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)科學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才符合素質(zhì)教育對(duì)于新時(shí)期學(xué)生的要求。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)科學(xué)老師可以通過給學(xué)生進(jìn)行合理分組，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，還可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，通過這些方式，來提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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