【摘 要】眾所周知，隨著時(shí)代的進(jìn)步各種各樣的文化融入了社會(huì)，但是一些不良的文化會(huì)影響學(xué)生的言行，所以現(xiàn)今人們越來越注重弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在學(xué)校教育的過程中，越來越重視語文的教育了。作文是語文學(xué)習(xí)中重要的一種，在初中語文教學(xué)的過程中，老師要使用合理的策略，提升學(xué)生的作文質(zhì)量，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)自己，習(xí)得優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】初中語文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.34 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0187-01

現(xiàn)在國家對(duì)于語文學(xué)科非常地重視，在語文教學(xué)的時(shí)候，我們知道作文的比重很大，有的老師說，一個(gè)學(xué)生的作文的真實(shí)水平，就是反映了一個(gè)學(xué)生的真實(shí)語文水平。但是，對(duì)于很多中學(xué)生來說，提起寫作文就非常頭疼，不知如何下筆，不知怎樣表達(dá)自己心中所想，內(nèi)心有千翻話想說，但是卻不知從哪里說。初中的語文老師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨筆的訓(xùn)練，這樣去讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)比較良好的寫作習(xí)慣，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的作文核心素養(yǎng)，也有特別現(xiàn)實(shí)的意義。

一、初中的語文隨筆訓(xùn)練對(duì)于老師作文教學(xué)的效果

1.提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生害怕寫作文，是因?yàn)樗麄儗?duì)寫作沒有興趣，寫出來的話也非?？斩?，并不是自己的真情實(shí)感，而老師在日常教學(xué)的過程中從隨筆開始，我寫作有本質(zhì)不同，作文會(huì)受到限制，但是隨筆就不會(huì)，隨筆的隨意性很大，學(xué)生在寫隨筆的時(shí)候可以記錄自己天馬行空的想法，也可以記錄自己的日常生活。學(xué)生寫隨筆，不會(huì)有太多限制，這樣可逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感。

學(xué)生在隨筆訓(xùn)練的過程中，記錄自己生活中的一些瑣事，發(fā)表自己的真情實(shí)感，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)積累一些自己生活上面的素材，然后，還可真實(shí)的去表達(dá)自己的感情。因此，學(xué)生在寫作文的時(shí)候，也會(huì)在不經(jīng)意間去使用自己平時(shí)積累下來的些許生活素材，增強(qiáng)了學(xué)生的作文水平。

3.各地考試和老師隨筆訓(xùn)練方式。

在作文考試中也更加貼近于生活，這樣，老師就不能再去給學(xué)生畫重點(diǎn)，也不能再去給學(xué)生押題，如果老師仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，去給學(xué)生展開作文的教學(xué)，顯然不符合現(xiàn)今考試的要求，會(huì)和現(xiàn)在的考試背道而。，而隨筆訓(xùn)練這種形式非常自由也非常輕松，學(xué)生記錄下自己日常生活中的一些事顯得更加貼近于生活。讓學(xué)生去養(yǎng)成一個(gè)留心觀察生活的好的習(xí)慣，去做一個(gè)生活中的有心人。利用比較合適的隨筆訓(xùn)練，可讓學(xué)生去適應(yīng)這些新的課程改革的需求。

二、初中語文隨筆訓(xùn)練的措施

1.制定隨筆訓(xùn)練的具體目標(biāo)。

老師在帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行隨筆訓(xùn)練的時(shí)候，一定要制定一個(gè)比較出科學(xué)合理的目標(biāo)。老師在制定目標(biāo)的過程中要深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的性格以及學(xué)生的個(gè)性和教學(xué)的內(nèi)容，來因材施教。和老師自己的教學(xué)內(nèi)容去結(jié)合，可有事半功倍的效果。比如老師在給同學(xué)們講有關(guān)自然環(huán)境的說明文的時(shí)候，可以利用學(xué)習(xí)課本上的文章，讓同學(xué)們利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，交流各自對(duì)于自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和看法，然后老師在給同學(xué)們就自然環(huán)境的作文來教學(xué)規(guī)定一個(gè)主題，這就是自然環(huán)境。同學(xué)們能根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，去找一些同自然環(huán)境相聯(lián)系的名言警句，也可以自己描寫自己的校園，自己的家鄉(xiāng)，描寫出自己對(duì)自然環(huán)境的理解。在隨筆訓(xùn)練的過程中，主要包括三個(gè)階段，摘抄好詞好句，自己認(rèn)真觀察以及談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生在這樣反復(fù)訓(xùn)練的過程中，耳熟于心，最后能夠隨筆寫作，提升了自己的寫作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成自己的語言。

在寫作的時(shí)候，語言是非常重要的，一個(gè)生動(dòng)活潑的語言可帶動(dòng)起整個(gè)作文的靈動(dòng)性。老師可適當(dāng)?shù)膫魇诮o學(xué)生們一些寫作的技巧，讓學(xué)生的語言變得有自己的個(gè)性，同時(shí)又是鮮活的。要想做到這樣并不容易。需要學(xué)生的積累，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド钊氲膶W(xué)習(xí)，讓同學(xué)們勇于表達(dá)，另外也要不斷去創(chuàng)新，把那些靜態(tài)的事物，經(jīng)過合理的想象，變得生動(dòng)和形象，把那些動(dòng)態(tài)的事物去變得更加逼真。老師指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，只有審對(duì)了題目才可正確的寫作指引著寫作的方向。作文的開頭比較重要，有時(shí)候我們在看一個(gè)人的作文的時(shí)候，看了開頭就迫不及待的想要接著往下看，但是有的時(shí)候我們看一個(gè)人的作文看了開頭就沒往下看下去的欲望了。所以，老師也要告訴同學(xué)們要怎樣，寫好作文的開頭。結(jié)尾和開頭有著重要的關(guān)系，結(jié)尾并不能夠草草的結(jié)束，要注意和前面相呼應(yīng)，可引發(fā)人們?nèi)ド钏?。平時(shí)老師在教學(xué)的時(shí)候，可以整理學(xué)生們寫的比較好的開頭以及比較好的結(jié)尾，讓大家去評(píng)判一下，這些為什么好，好在哪里。這種方式很接地氣，因?yàn)檫@些全部都是出自于小學(xué)生自己，這樣可帶動(dòng)起課堂的氛圍，激發(fā)他們的寫作興趣。

3.營造濃厚的課堂氛圍。

在老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的時(shí)候，老師要給學(xué)生去營造一個(gè)非常濃厚的寫作氛圍，這樣會(huì)直接關(guān)系老師的具體教學(xué)效果。老師要去鼓勵(lì)同學(xué)們，要大膽地把自己的真實(shí)想法去寫出來，去抒發(fā)自己的真情實(shí)感，不要再害怕出錯(cuò)。在寫作中沒有對(duì)錯(cuò)之分。如此一來能夠讓學(xué)生放下對(duì)老師的芥蒂，隨意寫作。老師也可讓學(xué)生去寫一寫，和自己的實(shí)際生活真正相聯(lián)系的作文，去激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，就自己喜歡的漫畫以及電影和學(xué)校舉辦的課外活動(dòng)，寫出自己的看法，放寬對(duì)學(xué)生的條件束縛，讓學(xué)生不覺得是在完成任務(wù)，而是自己想要表達(dá)。在寫作的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)觀察，觀察是非常重要的一件事情，觀察可找到素材，學(xué)生的一個(gè)文章，是不是生動(dòng)，是不是真實(shí)，是由學(xué)生是不是仔細(xì)觀察來決定的。所以在隨筆訓(xùn)練的時(shí)候，老師要調(diào)動(dòng)起課堂的氛圍，用一個(gè)活躍的課堂氛圍來讓學(xué)生們?nèi)W(xué)會(huì)觀察，逐步的去增強(qiáng)學(xué)生的觀察力。比如說老師帶領(lǐng)同學(xué)們寫秋天的景色的時(shí)候，可以帶同學(xué)們到公園中把不同的樹葉找到，然后帶到課堂上，讓同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的觀察，這些樹葉的形狀以及顏色，甚至可以聞一聞這些樹葉的氣味。然后給同學(xué)們播放在不同的季節(jié)，樹葉的變化，讓同學(xué)們切身的去感受秋天樹葉和其它季節(jié)樹葉有哪些地方是不同的，這樣來增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中語文寫作教學(xué)的時(shí)候，老師可以從對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨筆的訓(xùn)練開始，去幫助學(xué)生積累素材，讓學(xué)生去表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

參考文獻(xiàn)

[1]冷新武.初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（12）.

[2]朱琳.初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[J].中國校外教育，2016（8）.

作者簡介：陳莉（1979-2），女，漢，寧德蕉城，黨支部副書記，研究方向：中學(xué)語文教育。