黎榮軍

【摘 要】本文從明確任務(wù)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù);吃透英語教材，合理規(guī)劃類型任務(wù);激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，分配角色扮演任務(wù)幾方面重點(diǎn)探討靈活運(yùn)用小學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)單培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)任務(wù)單;自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

前言

在“自主、合作、探究”新課標(biāo)理念的引領(lǐng)之下，小學(xué)英語教師要構(gòu)建以生為本、自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，為學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。英語“學(xué)習(xí)任務(wù)單”是新課標(biāo)理念踐行的重要表現(xiàn)形式之一，廣泛應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成具有良好作用。對(duì)此，本文就如何應(yīng)用小學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)單培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力予以簡要分析和著重探討。

一、明確任務(wù)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，秉持“由易到難”的原則，根據(jù)學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，促使學(xué)生在問題解決中掌握學(xué)習(xí)英語知識(shí)的技能方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況合理完成各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的效果。

例如，在學(xué)習(xí)閩教版小學(xué)英語Book 5 Story Time《Scared》時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的目標(biāo)任務(wù)：

1.語言知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠在聽、說、讀中理解故事，正確朗讀故事。（2）能夠通過讀圖引入故事的結(jié)局來激發(fā)好奇心，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事的開端和過程。

2.語言技能和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，完成閱讀任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕捉關(guān)鍵信息的能力。（2）學(xué)生能夠借助“思維導(dǎo)圖”工具表達(dá)自己如何進(jìn)行情緒管理。

3.情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠明白無論哪一種情緒和感覺，都是最真實(shí)的自己。

二、吃透英語教材，合理規(guī)劃類型任務(wù)

英語教材是英語教學(xué)活動(dòng)開展的載體，更是教師設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)任務(wù)單的依據(jù)。閩教版小學(xué)英語教材以學(xué)生認(rèn)知成長為規(guī)律編寫，具有主題分明、模塊設(shè)計(jì)合理的特點(diǎn)。每一個(gè)單元為一個(gè)話題，分為Part A/B/C三部分。 Part C又以復(fù)習(xí)、歌曲、童謠為主，一般都是融入到Part A /B的教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師要吃透小學(xué)英語教材，根據(jù)單元內(nèi)容的不同合理規(guī)劃類型任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)單的導(dǎo)向下自主解決問題，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.以閩教版小學(xué)英語Book 7 Unit 1《The Olympic Games》Part A 為例，教師在吃透英語教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上可為學(xué)生規(guī)劃如下類型任務(wù)：

Pre-work：To search something about the Olympic Games on internet.根據(jù)自己的喜好選擇一屆奧運(yùn)會(huì)，搜集與其有關(guān)的資料，如主題曲、會(huì)徽、口號(hào)、吉祥物等。

2.Exercise in class：I can fill in the blanks and read these sentences.

What do you know about the Olympic Games？（你對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解多少？）

（1）There are______ Olympics and______ Olympics.

（2）They take place every _____ years.

（3）There are five ______ on the Olympic Flag.

They are _____，_____，_____，_____ and _____.

（4）We can see ______ and ______ at Summer Olympics.

（5）We can see ______ at Winter Olympics.

3.Homework：I can say and write down something about the Olympic Games.通過課前、課中、課后這一系列任務(wù)的布置，學(xué)生會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單借助互聯(lián)網(wǎng)及文本內(nèi)容找到相關(guān)的答案，進(jìn)一步拓展延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容理解的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，分配角色扮演任務(wù)

小學(xué)英語教師要明確自身所扮演的教學(xué)角色，英語學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)集挑戰(zhàn)性和趣味性于一身的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)、角色扮演等途徑營造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。例如：在學(xué)習(xí)閩教英語Book 8 Unit 5 Occupation Part A的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合使用任務(wù)單的教學(xué)模式，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，能夠通過角色扮演的方法，在任務(wù)單中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，以此優(yōu)化英語學(xué)習(xí)中任務(wù)單的使用效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，詳細(xì)情況如下：

Task 1：Do a survey by yourself.

根據(jù)范例填寫自己家庭主要成員的職業(yè)。

Task 2：Make an interview in pairs.

要求：與同伴互相模仿對(duì)話，根據(jù)自己的調(diào)查表用所學(xué)句型進(jìn)行相互采訪。

A：What does your______do？

B：She/He is a______.

在這樣的活動(dòng)過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)角色扮演，讓學(xué)生在角色扮演中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，掌握簡單的對(duì)話技巧，有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂教學(xué)效果，發(fā)揮任務(wù)單的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，學(xué)習(xí)任務(wù)單在小學(xué)英語教學(xué)中具有極高的應(yīng)用價(jià)值，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師要重視學(xué)習(xí)任務(wù)單模式的應(yīng)用，通過明確任務(wù)目標(biāo)、吃透英語教材、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等途徑科學(xué)合理的設(shè)計(jì)規(guī)劃任務(wù)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性，全面發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

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