游蔚燕

【摘 要】現(xiàn)階段，心理教育已經(jīng)受到教育部門的廣泛關(guān)注。社會中出現(xiàn)了不同種類的教育機(jī)構(gòu)，有關(guān)心理健康教育機(jī)構(gòu)也逐漸增多。人們對道德教育與法制教育已經(jīng)開始廣泛關(guān)注。對于初中學(xué)生來說，教師需要不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方式，對學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)加強(qiáng)關(guān)注，對于學(xué)生在生活中出現(xiàn)的問題，需要.在在道德與法治的課堂教學(xué)中滲透心理健康知識，加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，保證學(xué)生的心理健康處于正常狀態(tài)。本文是針對在道德與法治的課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性、在道德與法治的課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的方法進(jìn)行概述。

【關(guān)鍵詞】道德與法制;課堂教學(xué);滲透;心理健康教育

【中圖分類號】G632.0 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0077-02

引言

當(dāng)代社會的快速進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。中學(xué)階段，學(xué)生處于成長的一個關(guān)鍵時期，面對如此變化的社會環(huán)境，部分學(xué)生會存在心理健康問題。因此，在教學(xué)中設(shè)置心理健康內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生對于自身的關(guān)注度。在道德與法制課堂上滲透心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的一個重要途徑，可以有效提升學(xué)生自身保護(hù)的能力。本篇文章是筆者對于在道德與法治的課堂教學(xué)中滲透心理健康教育實施策略進(jìn)行簡單介紹。

一、在道德與法治的課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性

在道德與法治的課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有很多渠道，但是運用科學(xué)教材對學(xué)生技能培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。道德與法治的課堂教學(xué)中，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德以及對于法律知識的認(rèn)識。心理健康教育也是培養(yǎng)學(xué)生某方面的能力，具有異曲同工的效果，因此，在正常的道德與法治教學(xué)活動中滲透心理健康知識，對于學(xué)生，特別是初中生的健康成長有著積極的推動作用。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容過程中，可以設(shè)置很多有關(guān)心理教育的內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展意義重大。同時，道德與法治的評價比較多元化，有利于教師開展更多心理健康教育的一些活動，通過活動的開展，加強(qiáng)學(xué)生對心理健康知識的認(rèn)識。同時，學(xué)生可以將自身的心理健康問題與心理健康知識結(jié)合起來，解決自身存在的心理問題。同時，教師也可以通過與學(xué)生在課堂上交流，加強(qiáng)師生之間的信任程度[1]。

二、在道德與法治的課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的方法

1.在教材中挖掘心理健康因素。

初中時期，道德與法制的書本中會存在部分關(guān)于心理健康的內(nèi)容，這就需要教師認(rèn)真研究教材。對于教材中的實例進(jìn)行全面的挖掘，將得到的有關(guān)心理健康方面的內(nèi)容進(jìn)行分析與整理，然后將其運用于教學(xué)課堂中來，加強(qiáng)學(xué)生對心理知識的認(rèn)識。初中生是一個比較敏感的群體，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行互動，從學(xué)生的言語之間了解學(xué)生的真實想法，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題，可以進(jìn)行及時糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念。教師也可以以實際書本中的案例來教導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而體現(xiàn)出心理健康對于學(xué)生人生發(fā)展的重要價值[2]。

2.教師需要保持健康心態(tài)。

作為教師，對學(xué)生有引導(dǎo)作用，同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在進(jìn)行道德與法治的課堂教學(xué)中，教師需要保持良好的心態(tài)。積極的面對學(xué)生提出的問題，在教學(xué)過程中中將心理知識進(jìn)行滲透，提高學(xué)生對于心理健康的認(rèn)識程度。教導(dǎo)學(xué)生保持一顆良好的心態(tài)，面對生活中一些不如意的事情。例如部分學(xué)生由于考試壓力，導(dǎo)致課堂上經(jīng)常開小差，注意力不集中，昌邑以往，造成學(xué)生的心理出現(xiàn)疾病。對于這部分學(xué)生，教師需要對其進(jìn)行多加關(guān)注，多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生自身真實的想法。然后根據(jù)學(xué)生的問題，來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中融入學(xué)生的實例進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的自保能力。值得注意的是，如果要引用學(xué)生的實例進(jìn)行教學(xué)，需要提前與學(xué)生進(jìn)行溝通，得到學(xué)生的同意之后才能開始?；蛘呤窃谒较屡c學(xué)生交流，多給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)[3]。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

教師與學(xué)生的關(guān)系會直接影響整個教學(xué)課堂質(zhì)量，因此，保持良好與和諧的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)保障。教師需要與學(xué)生在課堂上多溝通，了解學(xué)生的前提下，保持對彼此的信任，進(jìn)行形成良好的師生關(guān)系。教師可以通過互動與交流可能了解學(xué)生的不同需求，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，者為創(chuàng)建良好的課堂氛圍提供基礎(chǔ)保障。在法治與道德教育課堂上，在課堂教學(xué)時，需要以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，積極挖掘?qū)W生的潛能。

4.開展實踐活動。

在進(jìn)行道德與法治的課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況來開展不同的實踐活動，在實踐過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的經(jīng)驗與能力。教師可以以日常的生活為依據(jù)，對學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果來進(jìn)行分析。將學(xué)生共有的心理問題總結(jié)出來。將其運用到課堂活動中來，這對于學(xué)生提升自身的能力有很大幫助，同時，在課外實踐活動中，學(xué)生可以將道德與法制課堂中學(xué)到的知識運用到實踐中來，提升學(xué)生對于知識的理解能力。在是安活動中，充分的發(fā)揮教材中有關(guān)到的知識與法制知識的優(yōu)勢，將其學(xué)到的道德與法制知識運用到日常生活中來，可以提升學(xué)生的心理承受能力，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的價值觀與人生觀，健全學(xué)生的人格的同時，為學(xué)生的健康成長能提供有力保障[4]。

三、結(jié)束語

目前，將心理健康教育融入到道德與法制教學(xué)課堂中已經(jīng)成為教育發(fā)展的一個必然趨勢。教師需要充分認(rèn)識到心理健康教育對于學(xué)生成長的為重要性。在課堂教學(xué)中，需要以教學(xué)中不同階段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而制定教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的心理狀況，有針對性的提升學(xué)生心理健康素質(zhì)，這對于初中生積極成長有著重要的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]周麗娟.淺談在道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育[J].都市家教月刊，2017（9）：292-292.

[2]孫計紅，徐義.如何在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育[J].遼寧教育，2012（8）：83-84.

[3]夏正恬.在初中道德與法治課堂中開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的研究[J].考試周刊，2016（97）：161-162.

[4]王峰.初中道德與法治生活化教學(xué)的探索與實踐研究[J].新課程研究（下旬刊），2017（8）：121-122.