于海仙

【摘 要】語文課程是十分重要的課程之一，同時(shí)也是德育滲透最有效的橋梁，以它獨(dú)有的條件，使德育的滲透更融洽的體現(xiàn)在課程之中。

【關(guān)鍵詞】德育滲透;正能量;情感培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.67 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0073-01

德育在語文課中起到的作用意義深遠(yuǎn)重大。語文課中涉及的教學(xué)內(nèi)容與道德教育兩者密不可分、相輔相成、和諧中相互促進(jìn)。人要有精神支柱，具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教材中大多是以德育滲透為主的文章，這對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀都有廣泛的影響。語文學(xué)科的德育既不能空穴來風(fēng)，也不能長(zhǎng)篇大論喧賓奪主，而應(yīng)是“滴水穿石，深入人心”地滲透在語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，從骨子里散發(fā)著這種正能量。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文不僅具有教學(xué)工具性，而且具有很強(qiáng)的思想性?！闭Z文課程是十分重要的課程之一，同時(shí)也是德育滲透最有效的橋梁，以它獨(dú)有的條件，使德育的滲透更融洽的體現(xiàn)在課程之中。作為從事小學(xué)語文教育的我們，不但要把應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)完成，還要把德育知識(shí)有效的滲透其中。

那么，怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到潛移默化而又深入人心的教育，以下是我如何在新課程改革背景下的小學(xué)語文中的德育滲透，淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、提高學(xué)生的閱讀水平，“讀書百遍，其義自見”

有效利用并充分發(fā)揮教材中深厚的情感因素。小學(xué)語文教材中大多文章將德育滲透意識(shí)都涉及其中，這就需要我們把培養(yǎng)學(xué)生的情感放在首要位置，有效利用課文中字、詞、句對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。只有解決朗讀的困擾才能有效深刻的理解文中內(nèi)含。例如：《棉鞋里的陽光》是一篇對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行尊老敬老教育的生動(dòng)教材，“老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼”人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。文章中提到奶奶上了年紀(jì)，媽媽體貼入微，把老人的棉被拿去曬一曬，讓奶奶睡得更暖和香甜。媽媽賢良淑德的舉動(dòng)影響著小峰幼小童真的心靈，他也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，同時(shí)也溫暖了奶奶的身體，小峰和媽媽的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。文章深刻贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩。

二、解析詞句意義重大

抓住文章核心。也要通過解析詞句，深刻理解文章中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，點(diǎn)滴滲透思想教育。文章中的文字是課文的重要紐帶，只有對(duì)文字字形、字音、字義充分的分辨理解才能體會(huì)到文章中的命脈所在。如《失物招領(lǐng)》這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？你對(duì)于“失物”又是怎樣的理解？從字面理解我們都認(rèn)為是有人丟失了東西。一般來講只有有價(jià)值的東西才稱得上丟失。雙引號(hào)又從中起到了什么作用呢？只有深入理解了，才能更好的讀懂文中蘊(yùn)含的意義。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生自我約束能力差一些，有些學(xué)生會(huì)有隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象，如果單憑老師一張嘴強(qiáng)制性的命令，教育效果不佳。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，從文章中感悟并矯正這種不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、情感培養(yǎng)不可忽視

現(xiàn)在小學(xué)語文教材的德育教育內(nèi)容蘊(yùn)含豐富，從團(tuán)結(jié)友愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩到熱愛祖國(guó)、熱愛人民、保護(hù)環(huán)境，再到熱愛社會(huì)主義、熱愛和平等積極向上的內(nèi)容。任何涉及到德育教育的內(nèi)容都可以在小學(xué)語文教學(xué)中找到相應(yīng)的載體，其中的形式可謂各式各樣，應(yīng)有盡有，無所不包，從文章中體會(huì)思想教育。有的描寫自然景，祖國(guó)的大好河山，比如《美麗的小興安嶺》和《三峽之秋》等，教育了學(xué)生向往與贊美祖國(guó)美麗山河;有的塑造高風(fēng)亮節(jié)、剛正不阿的主人公形象，如《晏子使楚》、《詹天佑》、《完璧歸趙》、《蘇武牧羊》等，教育了學(xué)生，完善學(xué)生的思想;有的描繪美的享受，如《鳥鳴澗》、《夜雨寄北》、《登飛來峰》等，它們寄寓著詩人的情感、體現(xiàn)了詩人的不懈的理想。教材中還有許多優(yōu)美動(dòng)聽的故事，反映了和諧的美好和助人的快樂?！断囊苟嗝馈分饕v述了夏夜的一個(gè)美麗夜晚，有一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，許多動(dòng)物朋友幫助它回到了家。文章描寫了夏天的情趣，這個(gè)童話故事讓我們領(lǐng)略了夏天的美景也深深體會(huì)到了助人為樂的精神更美。學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡幻想，又喜愛小動(dòng)物，所以他們充滿了好奇，我就結(jié)合圖片內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生從心底受到熏陶。

小學(xué)生的認(rèn)知能力是依靠自己的感性認(rèn)識(shí)為主要依據(jù)，小學(xué)語文教材中每一篇課文都蘊(yùn)含了豐富的真摯的情感，有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)德育教育。語文教師要能夠創(chuàng)建情感情景，以感情來打動(dòng)學(xué)生，這樣在每節(jié)課中就能都能利用學(xué)生的情感體驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在學(xué)習(xí)《豐碑》一課時(shí)，讓學(xué)生理解為什么說凍死的軍需處長(zhǎng)就是一座“豐碑”，積極引導(dǎo)學(xué)生為軍需處長(zhǎng)寫祭文，從而加深學(xué)生對(duì)其高尚情操的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生的情感得到了升華，也提高了學(xué)生的德育教育。

語文教師只有善于捕捉和創(chuàng)造有效的教育機(jī)會(huì)，將德育滲透在語文教學(xué)的過程之中，才不會(huì)使德育成為空談，從而更好地促進(jìn)了語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使語文學(xué)科教學(xué)和德育教育真正實(shí)現(xiàn)水乳交融、齊頭并進(jìn)，不斷發(fā)展，充分發(fā)揮著語文的功能，把這種“正能量”不斷傳遞，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臈澚褐牛瑐鞒兄腥A民族的傳統(tǒng)美德。

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