馬永濤

摘 要：初中思想政治新課標明確指出，初中思想政治教學要全面提升中學生的思想道德水平、政治理論水平和分析、處理社會問題的能力。然而，由于在中考中，思想政治這門課程所占的分數(shù)比例并不高，因此很多學生都沒有對其投以足夠的重視，利用課余時間學習思想政治的時間嚴重不足。基于此，本文結合筆者多年初中思想政治教學經(jīng)驗，就如何利用好課堂教學時間，提升思想政治教學效率，談一談自己的經(jīng)驗和做法。

關鍵詞：初中;思想政治;教學效率

改革開放以來，民眾生活水平不斷得到提升，然而精神文明建設卻沒有跟上，從而導致一些不容忽視的問題出現(xiàn)，這些問題對于人生發(fā)展關鍵期的初中生，將會造成嚴重的影響。因此，我們政治教師應充分發(fā)揮思想政治課程的育人功能，塑造中學生良好的思想道德品質。而實現(xiàn)這一目的關鍵就是思想政治課堂教學的效率。那么，要如何實現(xiàn)初中思想政治課堂教學效率的提升呢？對此，筆者提出以下幾個方法：

1 增強學生主動學習思想政治的意識

初中階段的思想政治學習對于學生的影響極其重要，初中生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期，思想政治這門課程的開設正式基于此原因。因此，無論是學校、家庭還是社會，都有義務引導學生增強對思想政治課程的重視程度，并以此為指導，激發(fā)初中生學習思想政治課程的興趣，培養(yǎng)初中生各個方面的能力，促進初中生的健康成長。此外，初中生也應正確認識到思想政治課程的重要性，并積極轉變過去對思想政治課程的認識，從過去的被動學習向主動學習轉變，增強學習的積極性，并在這個調整的過程中，逐漸產(chǎn)生對思想政治這門課程的興趣。

2 預設有效的教學的環(huán)節(jié)

要想提升課堂教學的效率，教師就必須在課前精心備好課。在此過程中，教師必須重視初中生的學習需求，認真思考要如何處理教材才能夠在課堂教學中吸引初中生的注意力，課堂提問的設計是否能夠有效激活初中生的思維，課堂教學的方式是否有利于學生的自主探究，課堂教學過程中學生是否擁有足夠的自主活動空間等[1]。從某種意義上講，一節(jié)好的課堂教學主要展示的就是教師自身教學的個性美，并利用其感染學生，引導和激發(fā)他們主動參與到課堂學習中來。根據(jù)筆者的教學實踐來看，備課時的預設環(huán)節(jié)越是充分、科學，最后在課堂上的表現(xiàn)就越是自然、有效。

3 增強政治課的吸引力

如果學生能夠從一開始就專心聽講，那么就很有可能讓他們整堂課都認真聽下去。否則就很難在課堂上讓他們集中注意力，從而影響課堂教學的效果，造成學生掌握知識不全面的情況。那么，要如何才能上好一堂課的開頭部分呢？首先，教師要準確把握教材中的重點，盡可能設計出能夠激發(fā)學生學習興趣的導語。例如在課前講解一個與本節(jié)教學相關的小故事，或是提出一個學生比較感興趣的問題，制造懸念等。其次，教師在教學過程中，要注重語言的生動性和條理性，并聯(lián)系實際，講好每堂課學習的目的和意義，讓學生明確其重要性。這樣一來，就可以在課堂上更好的集中學生注意力。如果教師表現(xiàn)得有氣無力，講課內容缺乏條理，必然會對學生造成影響，從而降低整體教學質量。

4 發(fā)揮教師的引導作用

實施新課程標準以后，教師應及時轉變自己在教學活動中的角色，從過去的教學學生逐步向組織引導學生學習轉變，讓學生真正成為教學活動中的主人，給予學生足夠的時間和空間，使其能夠通過自主或合作探究的方式，解決學習上遇到的問題。教師在這一過程中需要對學生進行適當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識和思維能力，讓學生通過思想政治學習，既掌握了相應的學科知識，同時還提升了學習能力，進而實現(xiàn)課堂教學效率的提升。

5 聯(lián)系初中學生實際生活

思想政治與我們的實際生活有著密切的關系，因此教師在開展課堂教學的過程中，可以廣泛應用國內外真實生活來進行教學，幫助學生更好對學習內容進行理解。考慮到初中生生活體驗和情感體驗不多，缺乏足夠的社會實踐經(jīng)驗，教師還需要帶領學生利用課余時間有目的性的殘疾一些社會實踐活動，讓學生更多的去了解社會，發(fā)現(xiàn)并分析社會中存在的一些問題。教師可以經(jīng)常性在課堂上結合一些社會熱點問題來開展教學，這樣不僅能夠激發(fā)學生對思想政治的學習興趣，同時還能更好的將一些抽象的觀點和概念還原為生動具體的實際生活。

6 運用多樣化的課堂教學模式

當前，初中思想政治教學中應用較多的教學模式包括自主學習、合作探究等學習方式[2]。自主學習指的是在課堂教學中充分樹立學生的主體地位，教師主要發(fā)揮引導和組織作用，避免傳統(tǒng)教學中教師大包大攬的情況，把課堂教學的主動權交給學生，這種教學方法一般適用于一些相對簡單的概念等內容的學習，能夠對學生的思維發(fā)展和自學能力培養(yǎng)起到較好的幫助;合作探究學習指的是教師組織學生對一些理解起來相對困難的概念和內容進行討論，合作討論的方式可以是生生合作，也可以是師生合作。例如，教師可以組織學生進行辯論賽，將學生分為正反兩方，各執(zhí)其詞地進行辯論，不僅能夠有效調動學生的積極性，同時還能讓學生在探討的過程中學到知識，提高課堂教學的效率。

7 結語

總而言之，思想政治教學在培養(yǎng)中學生思想素質方面具有非常重要的作用，因此我們在開展初中思想政治教學時，要對課堂教學模式不斷進行探索、實踐和總結。一方面，教師要端正教學態(tài)度，提高教學水平，另一方面也要實現(xiàn)與學生的友好互動，讓學生“親其師而信其道”。從而改變政治課堂教學的現(xiàn)狀，真正地提升課堂教學的效率，實現(xiàn)課程教學目標。

參考文獻

[1]姚海霞.如何提高初中思想政治課教學效率[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2012（10）：65-66.

[2]張立功.初中思想政治教學中存在的問題和解決對策[J].學周刊，2017（27）：44-45.