韋作寶

【摘 要】 實驗是物理學科中十分重要的組成部分。實驗作為當前物理學習中的重要組成成分，為學生探尋物理學的奧秘提供幫助。在開展教育中應當合理注重實驗教育的開展，更新教育方式及理念，提升課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 初中物理? 實驗教學? 有效性? 探討

新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在老師指導下的主動的、富有個性的過程，積極探討有效教學。

一、營造和諧的學習氛圍

和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，課堂上教師要善于控制自己的情緒，尊重每一個學生，讓每一個學生都有平等的受教育機會，從而使學生以最佳的精神狀態(tài)參與學習探索與創(chuàng)造之中。在學生做實驗探究的過程中，教師要與各小組進行交流，傾聽學生的問題和想法，不時評價學生的探究進程并確定適合學生學習的下一步計劃。教師要充分相信每個學生都有探索學習的潛能，激勵學生探索學習，尊重學生的觀點和思維。建立師生間、學生間的密切合作關(guān)系，讓學生進行充分的溝通與合作。教師要充分利用學生對物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學生的學習興趣和探究動機，充分調(diào)動學生主動學習的積極性、參與性和實踐性。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學生，是素質(zhì)教育的基本要求，也是新課標的教學要求。學校實驗器材都要靠上級統(tǒng)一配發(fā)，不能滿足實際教學需要，從某個角度來看，也不利于教師進行個性化教學，不利于學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師應根據(jù)教學實際，改進實驗方法和儀器，提倡做簡單易行的替代性實驗，充分利用身邊的物品，師生共同開展自制教具活動。例如在探究《連通器中的液體有什么特點》時，實驗室的注射器數(shù)量有限，就可用大塑料吸管或者圓珠筆套等替代注射器，做出各種實用的連通器。這樣，在解決困難、訓練學生動手能力的同時，培養(yǎng)學生因陋就簡、變廢為寶的創(chuàng)新精神。其實，生活處處皆物理。學生的身邊到處都有豐富的實驗資源。利用這些資源做實驗，簡單易行，又能使學生加深對所學知識的理解，一舉兩得。例如，在研究大氣壓強時，讓學生用小玻璃瓶代替拔火罐做實驗，感受大氣壓強的存在，然后在研究摩擦力時，讓學生兩手手心相對貼緊作相向滑動，感受摩擦力的存在，然后逐漸增加兩手的壓力，感受摩擦力的變化。利用身邊隨手可得的日常生活用品做實驗，既可解決實驗器材缺少的問題，又可使學生產(chǎn)生親切感，感到物理并不神秘，體驗科學的真實性，有利于調(diào)動學生實驗探究的積極性。所以在教學中應堅持“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的精神，盡量用最簡單的器材，做更多更好的實驗。例如，利用礦泉水瓶可指導和啟發(fā)學生做探究聲音的音調(diào)、摩擦起電、光的直線傳播、探究白色和黑色物體吸熱能力的強弱等實驗。

三、養(yǎng)成學生良好實驗習慣

實驗還能起到養(yǎng)成學生良好的習慣，學會物理方法的作用。例如，做任何實驗都應首先做好一切準備，按照程序進行實驗;都要做到既要細心又要大膽，既要動手又要動腦;都要養(yǎng)成尊重事實、嚴肅認真、一絲不茍的物理態(tài)度。對于測量儀器的使用，要養(yǎng)成注意量程和進行零點調(diào)整的習慣;要學會準確記取數(shù)據(jù)，并會多次測量求平均值來減小誤差;要學會根據(jù)實際記錄，列表作圖，從運動變化的觀點掌握物理規(guī)律，這就是要掌握數(shù)學中關(guān)于函數(shù)及其圖象的方法……這些良好的習慣和物理方法，對于學生今后的學習是不可缺少的。實驗不僅是單純的動手操作，而是一種手腦并用的活動，因此，進行實驗就必須有一定的實驗能力，包括實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄等方面的能力。這些能力是不能僅靠教師的講解來傳授的，而必須在反復的實驗活動中，才能得到發(fā)展。通過設計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力;在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。

四、實施探索性實驗教學

探索式教學注重讓孩子們主動去發(fā)現(xiàn)、思考、體驗、歸納并總結(jié)物理規(guī)律。在實驗教學過程中，探索性實驗教學的有效實施能夠?qū)⒑⒆觽兊膶嵺`能力和探索能力發(fā)揮出來。在實施的過程中，科任老師一定要注重啟發(fā)孩子們對物理的研究興趣。例如，生活中常見的家用電器等物理知識的應用，都能使孩子們更清楚地認識到本學科知識在日常生活中的應用。其次，要精心設計問題，為孩子們營造出積極探索的學習環(huán)境。老師可以將課本中固定的物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成問題，再以問題為抓手，讓孩子們主動去思考探索，為孩子們探索新知營造好的學習環(huán)境，提升孩子們對物理知識的探索積極性。此外，在實施探索性物理實驗的教學當中，科任老師也要指引孩子們之間加強互動交流合作、分組完成實驗，不要讓孩子們自己單獨埋頭思索、操作;與此同時，還要求孩子們能用語言表達出來，這樣也利于他們形成良好的語言表達能力。

總之，隨著新課改的穩(wěn)定推進，教師在學生實驗中應該大膽嘗試，通過實驗真正做到：“學生力所能及，教師避之;學生力所難及，教師助之;學生力所不及，教師為之”的新課程理念。所以，加強物理實驗教學，是提高物理質(zhì)量的十分有效的途徑，對提高學生抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學習高中乃至大學物理知識打下堅實基礎。

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