涂啟云

【摘 要】 高中數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索氛圍，讓數(shù)學(xué)的課堂活起來，讓學(xué)生動起來。本文從以下幾個方面闡述如何激發(fā)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 活起來? 有效探究

高中數(shù)學(xué)本身就抽象難懂，許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課都是數(shù)字、公式、法則、定理，枯燥無味，從而對數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，失去了興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造性的利用教材，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索氛圍，讓數(shù)學(xué)的課堂活起來，讓學(xué)生動起來。那么，怎樣才能使高中數(shù)學(xué)課堂活起來呢？

一、增加課堂上的師生互動

高中數(shù)學(xué)課堂上氣氛沉悶的主要原因就是師生之間的互動比較少，有些教師的課堂上課堂互動非常少甚至有的基本上沒有，本身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是比較抽象和復(fù)雜的，加上課堂氣氛的沉悶就更不利于課堂教學(xué)的效率提高，學(xué)生基本上都是出于被動接受知識的角色，對于教師形成了一種依賴性，長期下來學(xué)生基本上喪失了自主思考的能力，所以說要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率就必須增加師生之間的互動，互動的形式可以是多種多樣的，對于知識點的學(xué)習(xí)，教師可以采取提問的形式進(jìn)行，學(xué)生回答問題的同時也會暴露出一些問題，在教學(xué)過程中這樣的一問一答的形式能夠讓整個課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在回答問題的時候可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，及時的和教師進(jìn)行交流，教師也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)的漏洞，及時的進(jìn)行彌補(bǔ)，對近期的教學(xué)效果及時的進(jìn)行總結(jié)和檢查，收集不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)和學(xué)生之間的交流可以改進(jìn)教學(xué)的方式，師生之間的互動活躍課堂氣氛的同時，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在進(jìn)行互動的過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的效率，同時也提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、教師要想方設(shè)法的讓課堂充滿生命氣息

新課程改革提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”，要求教師在課堂上努力為每個學(xué)生的主動參與提供廣泛的可能性。教師在教學(xué)過程中的角色，不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評價者”，更重要的是教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的重組者。只有通過教師對學(xué)生“活”與“動”的重組，才能使教學(xué)過程真正呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)，使課堂教學(xué)實現(xiàn)師生積極、有效、高質(zhì)量的多項互動。事實上，數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師的心思不只是放在教材、教案這些既定的內(nèi)容上，而更關(guān)注“學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)”，在變動不已的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，并自覺地尊重、理解、接納和充分利用這些“生成性資源”，就必然能點燃學(xué)生思考的火花，拓展思維的空間，彰顯生命的力量，促進(jìn)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)生成。為此，教師應(yīng)做到與學(xué)生平等對話，尊重學(xué)生的現(xiàn)實思考。新課程改革強(qiáng)調(diào)人與人之間心靈的溝通，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這就要求我們教師要平等對待每一個學(xué)生，學(xué)會“俯下身子傾聽”，使學(xué)生敢于發(fā)表意見，善于思考問題，樂于同教師對話，從而使師生之間達(dá)成相互碰撞、接納、融合的共生狀態(tài)。

三、 教師要讓生活融入數(shù)學(xué)

實踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。

（一）生活實例融入數(shù)學(xué)結(jié)合身邊的實例融入到數(shù)學(xué)課，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)學(xué)課堂大起來。超市的價格標(biāo)簽， 銀行的利率，家裝材料的購買面積估計以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源素材。這樣的學(xué)習(xí)無疑極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。

（二）數(shù)學(xué)問題回歸生活數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。為此我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機(jī)會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固理解。

四、教師要想方設(shè)法的激勵學(xué)生

數(shù)學(xué)課堂引入時，語言要新穎活潑、和諧適度、短小精悍。引入時的寥寥數(shù)語就要能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把準(zhǔn)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂講析時語言要深入淺出、通俗易懂、形象生動，還要注意適時引導(dǎo)到生活中去。數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)語言，是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、推論、定理的邏輯思維語言，運(yùn)用時力求做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理、規(guī)范，準(zhǔn)確。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將抽象的問題分析融化在具體可感的形象中，運(yùn)用生活中的例子，把深奧的道理講得淺顯易懂，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有聲有色。在互動時，要不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗。突破難點時，語言要有啟發(fā)性、激勵性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引起學(xué)生積極思維，打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生積極地去獲取知識，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，而課堂是老師的生命，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來是每一位教師的追求。而想要高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來不僅需要教師的努力，還離不開學(xué)生的努力。對此，數(shù)學(xué)教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價體系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲;學(xué)生在課堂上要積極調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，拓展自己的數(shù)學(xué)思維，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的開放性與靈活性，真正意義上使課堂教學(xué)“活”起來。