摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅可以提高學(xué)生的知識文化素養(yǎng)，更重要的是還可以促進學(xué)生邏輯思維能力的提高，對小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活和工作都起著至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維帶來了一定的問題，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)能力沒有得到明顯的提高，學(xué)習(xí)效果有待強化等。因此，如何更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)下亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，要注意結(jié)合生活來設(shè)計教學(xué)手段，在生活中取材，將書本知識更好地運用到實踐中去，從而在傳授數(shù)學(xué)知識的同時提高小學(xué)生運用知識實踐的能力，真正實現(xiàn)從生活中來，到生活中去的教學(xué)效果。將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生在吸收、理解抽象的數(shù)學(xué)知識的同時，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，為日后進一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。以下是針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地運用生活化的教學(xué)策略提出的五條相關(guān)策略，以供分析和參考。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

首先，采用生活化的教學(xué)策略可以讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)是一門具有嚴密邏輯系統(tǒng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有利于培養(yǎng)其數(shù)學(xué)邏輯思維能力，換句話說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程。隨著新課程改革的推進，作為一名新時期的數(shù)學(xué)教師，要更加善于運用生活化的教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)過程，更充分地了解處于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力，從而選擇更有效的教學(xué)手段將抽象的數(shù)學(xué)知識更生動、具體地展示給認知能力和理解水平還比較低的小學(xué)生。實踐證明，生活化的教學(xué)策略是一種行之有效的方法，教師在教授復(fù)雜知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，幫助學(xué)生從日常生活中選擇素材來理解和吸收新知識，并盡可能提供給學(xué)生更多的生活素材進行鞏固和強化，從而降低知識的困難程度，進而讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

其次，采用生活化的教學(xué)策略對促進學(xué)生全面發(fā)展有一定的積極意義。生活化的教學(xué)策略更注重教學(xué)的實踐性，我們生活的方方面面中都可以用到數(shù)學(xué)知識，如去超市買東西要算錢，上學(xué)、放學(xué)要用到時間知識，去操場運動要用到距離知識等，由此也可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不僅僅依靠數(shù)學(xué)課本和課堂單一渠道，豐富多彩的生活是學(xué)生吸收和掌握數(shù)學(xué)知識最直接和最有效的途徑，也是幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗、拓展學(xué)生視野、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力、促進實踐能力提高的關(guān)鍵，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識做好準備。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一） 及時更新生活化的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的今天，教師已經(jīng)成為學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是教學(xué)過程中非常重要的三大因素之一，因此教師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要實現(xiàn)生活化教學(xué)，教師首先就要做到樹立生活化的教學(xué)理念，增加課堂教學(xué)的趣味性和生動性來吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。我們都知道，教學(xué)觀念是教學(xué)過程的指路燈，是開展教學(xué)活動的關(guān)鍵，因此，科學(xué)、正確的教學(xué)觀念對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以教師為指導(dǎo)，教師在實際的課堂教學(xué)活動中往往是通過語言講解將知識傳授給學(xué)生，這就不可避免地使得課堂氛圍枯燥、無味，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以很大程度激發(fā)出來的消極影響。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟教育界的改革步伐，及時更新教學(xué)觀念，更加注重觀念的有效性，積極采用生活化的教學(xué)觀念來設(shè)計教學(xué)過程，安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、運用數(shù)學(xué)知識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如在講授“距離=時間×速度”這一公式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是依靠教師作語言講解，甚至是讓學(xué)生機械地死記硬背，然后再運用出來;然而新型教學(xué)觀念下的教師可以組織學(xué)生進行實際的教學(xué)活動，讓學(xué)生在操場上進行比較，或者利用多媒體讓學(xué)生更深一步地理解這一公式的用法和意義。

（二） 生活教學(xué)與游戲相結(jié)合，提高課堂的趣味性

處于小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往很難長時間集中注意力，尤其是在學(xué)習(xí)具有一定難度和復(fù)雜度的數(shù)學(xué)知識時就更難以養(yǎng)成長久的學(xué)習(xí)積極性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時可以在課堂中展開一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的游戲活動，由于小學(xué)生年齡低，正處于生動活潑的階段，好奇心強，好動性也強，教師在教學(xué)中可以盡可能多地開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、同時又適合小學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)特點的數(shù)學(xué)游戲活動，盡可能地給學(xué)生營造出一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中吸收知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性和進取心。比如教師可以根據(jù)教學(xué)某個內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計一個真實的生活情境，比如買東西、設(shè)計房子、畫畫等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和興趣，從而讓學(xué)生在真實的生活情境中體會到數(shù)學(xué)知識的魅力。

如教師在圍繞“認識人民幣”這一主題展開教學(xué)時可以給學(xué)生營造出一個真實的購買場景，將全班學(xué)生分為幾個小組，每個小組設(shè)計一個購買場景，讓學(xué)生用指定數(shù)量的錢購買最多數(shù)量和種類的東西，指定數(shù)量最大、種類最多的小組獲勝。在活動快要的結(jié)束的時候，教師還可以讓獲勝小組的學(xué)生向其他學(xué)生闡釋自己購買時是如何安排和計劃的，讓學(xué)生與學(xué)生進行對話，可以更好地提高教學(xué)效率。此外，教師還可以讓學(xué)生利用放學(xué)時間，去超市中進行購物，在真實的生活場景中體會到人民幣面值的大小，學(xué)會如何用人民幣正確購物。

（三） 使練習(xí)生活化，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中

練習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中必不可少的、也是非常重要的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生可以在練習(xí)的過程中強化對知識的理解和記憶，還可以在練習(xí)的過程中對所學(xué)知識進行考查，換句話說，練習(xí)可以起到查漏補缺的作用。然而，傳統(tǒng)的練習(xí)模式大都僅僅局限在書本中，忽略了學(xué)生學(xué)以致用的需求，不僅不利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的積極性，還在很大程度上使得學(xué)生無法理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的和作用，從而對學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識造成了很大的消極影響。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展練習(xí)活動時要注重練習(xí)的有效性、生動性，可以將練習(xí)的環(huán)境擴大，可以不僅僅局限在教材或者練習(xí)冊中，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的用處，讓學(xué)生真正體會到學(xué)以致用的快樂，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力和積極性。

例如教師在講解“雞兔同籠問題”時，如果條件允許可以讓學(xué)生觀察兩條腿的動物和四條腿的動物在一個籠子中時的不同情況，如果條件不允許，教師就可以利用多媒體視頻的方式讓學(xué)生觀察雞和兔子在一個籠子的情況，并由此來幫助學(xué)生完成練習(xí)。教師盡可能增加生活化的練習(xí)來吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，完成相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)和作業(yè)，從而讓學(xué)生在極大程度上感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。

（四） 鼓勵學(xué)生在生活中進行實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中最重要的一部分，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在采用生活化的教學(xué)策略時要更加尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，吸引學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。當(dāng)下，素質(zhì)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也更加注意到從學(xué)生熟悉的生活場景中設(shè)計教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極動手，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中去，感受到數(shù)學(xué)知識的廣泛用處和強大魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和思維。鼓勵學(xué)生在生活中進行實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是生活化教學(xué)策略的重中之重。

如教師在教授“認識數(shù)學(xué)圖形”這一新知識時，可以積極鼓勵學(xué)生走出課本和教材，從教室中、校園中找出正方形、長方形、三角形、菱形、平行四邊形等數(shù)學(xué)圖形，并總結(jié)這些圖形的相同和不同點，進而教師可以引入這些圖形的周長和面積公式，并探究這些公式是怎么來的，并嘗試將這些公式牢記于心，方便日后使用。由此可見，鼓勵學(xué)生在實際生活中進行實踐，并引導(dǎo)其自主探究是有利于開展數(shù)學(xué)教學(xué)的。

（五） 健全評價體系，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價是教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)之一，傳統(tǒng)的評價體系已經(jīng)不適合新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)，與現(xiàn)行的素質(zhì)教育和全面教育不相適應(yīng)了，因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時優(yōu)化評價體系，盡量做到評價的客觀化、全面化和綜合化，同時，更重要的是，還要注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，盡量使用積極、肯定的語言，避免使用消極、否定的語言。同時，教師在進行評價時還要盡量增加評價的多元化，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力，針對學(xué)生的回答教師要給出不同的評價，不應(yīng)該將學(xué)習(xí)的評價和標準統(tǒng)一化，而是要重視評價的多元化，比如教師可不僅只采取教師給予評價的方式，還可以采取生生互評的方式，在提高學(xué)生辨別答案是否正確的同時強化學(xué)生對知識的理解和記憶，也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師的評價也要更加注重過程，學(xué)習(xí)不是一蹴而就，過程很關(guān)鍵，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂參與的過程，教師在針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價時可以這樣表達：“你做的非常好，老師看到了你學(xué)習(xí)過程中的努力，如果你在學(xué)習(xí)時更細心一點，我相信下次你在做這道題的時候一定不會出錯”，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)動力。

三、 結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)無論是對小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生來說都是非常重要的一門學(xué)科，尤其是對處于小學(xué)階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)更是必不可少的、十分關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時要及時更新教學(xué)觀念，拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時還要注意將生活化的教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，提高練習(xí)的生活化，讓學(xué)生在吸收知識，并進行練習(xí)的同時強化數(shù)學(xué)知識的理解。最后，學(xué)習(xí)知識的最終目的是用來實踐，教師要善于運用生活化的教學(xué)評價來培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和學(xué)習(xí)信心。

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作者簡介：陳銀輝，福建省漳州市，福建省平和縣大溪中心小學(xué)。