摘 要：隨著課程改革的實(shí)施和深入，教師在教學(xué)中的理念和方式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，而互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);互動(dòng)導(dǎo)學(xué);優(yōu)化策略

互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式的開展主要是以學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師主要起到的是引導(dǎo)作用，通過對(duì)問題的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在互動(dòng)的過程中為學(xué)生講授具體的學(xué)習(xí)技巧和方法?；?dòng)導(dǎo)學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用使學(xué)生可以更好進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，探索數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的奧秘，使學(xué)生在相對(duì)輕松的狀態(tài)下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、 互動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式可以從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，即互動(dòng)和導(dǎo)學(xué)。在運(yùn)用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要可以分成四個(gè)步驟：

1. 自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)。教師在實(shí)際教學(xué)之前需要設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境和問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立完成對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)。

2. 互動(dòng)合作。學(xué)生在互動(dòng)和交流中可以分析和發(fā)現(xiàn)自身存在的主要問題，并且運(yùn)用師生討論或者是小組討論的方式共同尋找解決問題的辦法，然后教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行系統(tǒng)講解。

3. 導(dǎo)學(xué)歸納。教師需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，歸納出在講授內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，然后通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的反思。

4. 反饋練習(xí)。在完成教學(xué)內(nèi)容之后，教師需要安排學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行有效指導(dǎo)。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式的作用

（一） 有利于學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)的提高

在互動(dòng)導(dǎo)學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中需要注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，而在教學(xué)開展時(shí)需要以導(dǎo)學(xué)案為中心。通過師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)的方式探索和解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)手腦并用，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的活躍和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。

（二） 有利于教師教學(xué)水平的提升

互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方式存在較大程度的不同，實(shí)踐性、創(chuàng)新性更強(qiáng)，對(duì)于教師教學(xué)也有了更高的要求。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的問題，資歷越老的教師采用的教學(xué)方式越固化，單純的注重對(duì)教材內(nèi)容的講授和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)揮，而這種陳舊的教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也起到了一定的阻礙，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。互動(dòng)導(dǎo)學(xué)主要是互動(dòng)與導(dǎo)學(xué)的結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在這種模式下就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)教材中的資料、信息進(jìn)行深入挖掘，在了解學(xué)生特點(diǎn)、需求基礎(chǔ)之上，為學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)注重和學(xué)生的溝通和交流，而這些內(nèi)容都是教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下容易忽視的。因此，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用對(duì)教師教學(xué)水平的提升有較大促進(jìn)作用。

（三） 有利于高效數(shù)學(xué)課堂的打造

在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，高效課堂的打造必不可少，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比具有新穎性、趣味性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能獲得較多的樂趣。在互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式實(shí)施的過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)，重點(diǎn)講解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)問題，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂時(shí)間的有效利用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升以及高效課堂的打造。

三、 初中數(shù)學(xué)“互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”優(yōu)化策略

（一） 利用問題導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

問題導(dǎo)入是教師在運(yùn)用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)過程中運(yùn)用的重要方式，在教學(xué)中教師需要注重自身設(shè)計(jì)問題的科學(xué)性、趣味性，以此來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)促進(jìn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)《由立體圖形到視圖》時(shí)，教師可以為學(xué)生列舉在日常生活中最常見的例子，讓學(xué)生回憶快遞箱子的不同視圖，而快遞的箱子是學(xué)生在日常生活中最常見的事物，然后教師再針對(duì)這一內(nèi)容提出問題之后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行思考，使學(xué)生更迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分理解和吸收教師在課堂中講授的內(nèi)容。同時(shí)在設(shè)置問題時(shí)，教師需要保證設(shè)置的問題和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知相符合，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，使互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式自身作用得到充分發(fā)揮。

（二） 在互動(dòng)合作中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

互動(dòng)合作是在互動(dòng)導(dǎo)學(xué)中運(yùn)用的重要教學(xué)方式，可以使互動(dòng)導(dǎo)學(xué)的模式效果得到發(fā)揮。為了使互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式得到不斷優(yōu)化，促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，教師在教學(xué)中需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)幕?dòng)合作形式，在實(shí)施的過程中可以從以下幾方面進(jìn)行：首先，對(duì)小組成員進(jìn)行分配，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)資源的合理配置，當(dāng)遇到相對(duì)簡(jiǎn)單的問題時(shí)，可以引導(dǎo)小組成員通過自主探究學(xué)習(xí)的方式解決，對(duì)于通過小組探究解決不了的問題，小組長需要做好記錄，當(dāng)教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，可以邀請(qǐng)教師加入到討論環(huán)節(jié)，而教師在這時(shí)需要給予學(xué)生思路上的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)自身思維的拓展。其次，教師需要將學(xué)生在探究過程中沒有解決的問題進(jìn)行統(tǒng)一，細(xì)致地講解，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。最后，教師在講授完學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題之后，學(xué)生依然會(huì)存在一定的疑惑，這時(shí)教師就需要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生給出的反饋，對(duì)探究過程中遇到的重難點(diǎn)問題進(jìn)行系統(tǒng)講授，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。由此可見，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用可以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。《勾股定理》是初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通常對(duì)簡(jiǎn)單的套用公式的問題學(xué)習(xí)起來比較容易，但是對(duì)于一些稍稍復(fù)雜的問題解決起來就存在一定困難，因此在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生針對(duì)這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，使學(xué)生在探究中逐漸深入對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

（三） 在反饋訓(xùn)練中對(duì)已學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固

反饋訓(xùn)練是優(yōu)化互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式的重要方式，對(duì)于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)有較大促進(jìn)作用。反饋訓(xùn)練的主要目的是提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題的實(shí)際運(yùn)用能力，深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解。因此教師在教學(xué)中需要以講授內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的主要問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到充分提升。例如在設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)《反比例函數(shù)》的練習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師需要保證設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容具有一定的層次性，使設(shè)計(jì)的問題由易到難，由簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生的思維可以呈現(xiàn)階梯式的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，同時(shí)也使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況也可以有充分的認(rèn)識(shí)和了解，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的共性問題。除此之外，教師還可以根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)不同問題，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)際解題能力。因此在運(yùn)用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極、主動(dòng)的運(yùn)用反饋訓(xùn)練，使自身設(shè)計(jì)的訓(xùn)練問題更具科學(xué)性、目的性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

（四） 注重對(duì)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)

興趣可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性，而探究意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)則有重要促進(jìn)作用。因此教師可以積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便利，為學(xué)生建立溝通、交流的平臺(tái)，將互動(dòng)導(dǎo)學(xué)更好的落到實(shí)處，提升學(xué)生的自主探究意識(shí)和能力。例如同一學(xué)科的教師可以錄制教學(xué)視頻，然后將剪輯之后的視頻內(nèi)容上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師在設(shè)計(jì)的過程中需要控制好視頻的時(shí)間，保證視頻的時(shí)長在八分鐘左右。而教師選擇在視頻中重點(diǎn)講授的內(nèi)容一般都是重要的教學(xué)案例，或者是和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力相符合的內(nèi)容。在觀看完教師準(zhǔn)備的視頻內(nèi)容之后，學(xué)生可以以小組的形式對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行討論，而教師也需要從旁進(jìn)行指導(dǎo)，盡量使班級(jí)中的學(xué)生都可以參與進(jìn)來，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)有較大幫助。

四、 結(jié)束語

總之，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化，對(duì)于提升教師教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平都有較大推動(dòng)作用。因此教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生在合作互動(dòng)、反饋訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提升，加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，使課堂導(dǎo)學(xué)模式不斷得到優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。

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作者簡(jiǎn)介：連曙強(qiáng)，福建省泉州市，福建省泉州第一中學(xué)。