摘 要：近幾年，我國(guó)教育體制改革的速度越來(lái)越快，廣大師生和社會(huì)各界對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率越來(lái)越重視。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科，在生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。因此，在教學(xué)活動(dòng)中老師也應(yīng)該盡可能地引入生活元素進(jìn)行知識(shí)講解，因?yàn)?，生活與學(xué)生自身息息相關(guān)，同時(shí)，生活還可以給語(yǔ)文教學(xué)源源不斷地注入新的活力，本文就從生活角度開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的具體措施進(jìn)行講解。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);生活角度;語(yǔ)文教學(xué)

在學(xué)生的整個(gè)求學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科始終貫徹其中，尤其是在學(xué)生各項(xiàng)思維都剛開(kāi)始發(fā)展的初中階段，為了更好地提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力、提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，首先就需要老師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)其課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中引入生活元素，可以讓語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系更緊密，便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，老師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)生活化語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行深入研究和探索。

一、 營(yíng)建生活化教學(xué)氛圍

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中融入生活化元素，可以讓課堂教學(xué)更具生動(dòng)性、趣味性，同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間在課堂上的互動(dòng)性，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，改變單純的老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以為學(xué)生營(yíng)造在實(shí)際生活中常常見(jiàn)到的情境，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，以便于他們更好地集中課堂注意力，激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究興趣，進(jìn)而可以讓他們更積極、主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中，并且，生活化教學(xué)方式在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，有助于學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，增強(qiáng)課堂的整體教學(xué)效果。

想要在初中語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的途徑非常多，如現(xiàn)代信息技術(shù)、角色扮演等。例如，老師在為學(xué)生開(kāi)展《濟(jì)南的冬天》類(lèi)似文章的教學(xué)時(shí)，可以充分利用多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生展示相關(guān)的視頻和圖片，如此，就可以讓他們對(duì)文章中所描寫(xiě)的景物有一個(gè)更加深刻、生動(dòng)的印象。在加深其文章理解和認(rèn)知的同時(shí)，給他們的思維插上想象的翅膀，這時(shí)候，再配上符合視頻情境的音樂(lè)，就可以讓學(xué)生更加直觀、形象地感受到濟(jì)南冬天的美景和魅力，讓他們產(chǎn)生身臨其境之感。當(dāng)然角色扮演也是生活化教學(xué)方式得以充分體現(xiàn)的有效途徑，例如，老師在為學(xué)生講解《蚊子和獅子》這類(lèi)文章的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容改變成臺(tái)詞文本，然后由同學(xué)來(lái)進(jìn)行角色扮演，這樣既能夠加深他們對(duì)文章的記憶和理解，同時(shí)還可以將學(xué)生的課堂主體作用發(fā)揮出來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，活躍課堂教學(xué)氛圍。除此之外，老師還應(yīng)該在課后進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生能夠更深入地理解文章的內(nèi)涵，引導(dǎo)他們針對(duì)課后問(wèn)題展開(kāi)自由討論，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

二、 利用生活化情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

將學(xué)生的實(shí)際生活情境引入課堂教學(xué)中，以此來(lái)導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所熟悉的生活情境進(jìn)行有效結(jié)合，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高其課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，老師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和課文內(nèi)容為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，以達(dá)到快速吸引學(xué)生課堂注意力的目的。例如，老師在為學(xué)生開(kāi)展《背影》的相關(guān)文章教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生在生活中為親朋送行的經(jīng)歷引入課堂教學(xué)中，然后再結(jié)合課文內(nèi)容，讓他們講述一下自己的親身經(jīng)歷、當(dāng)時(shí)的情景以及讓他們最感動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心深處最真實(shí)的想法。之后，可以導(dǎo)入新課程，如：“下面我們來(lái)走入文章，看看著名作家朱自清先生筆下所描寫(xiě)的父親到車(chē)站為他送行的畫(huà)面，大家學(xué)習(xí)后可以和自己的經(jīng)歷做一下對(duì)比?！崩矛F(xiàn)實(shí)的生活情境導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，可以有效拉近內(nèi)容和學(xué)生的距離，讓他們對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，增強(qiáng)課堂參與的積極性和自主性。同時(shí)，能夠讓他們的課堂注意力更加集中，隨著老師的引導(dǎo)，發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，為課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 布置生活化的課后作業(yè)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)多為學(xué)生布置書(shū)面練習(xí)的課后作業(yè)，雖然這種作業(yè)形式也可以在一定程度上讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，但是過(guò)多的書(shū)面作業(yè)會(huì)導(dǎo)致他們失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。生活化的課后作業(yè)需要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，然后引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這樣的實(shí)踐練習(xí)可以加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗(yàn)，將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，讓初中語(yǔ)文教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

但是，老師要注意的是，生活化課后作業(yè)的布置應(yīng)該建立在書(shū)面練習(xí)的基礎(chǔ)上，不能拋開(kāi)書(shū)面練習(xí)僅僅布置實(shí)踐作業(yè)，而是應(yīng)該將生活化課后作業(yè)和書(shū)面練習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，讓兩種練習(xí)方式能夠相輔相成、相互促進(jìn)，這樣才能切實(shí)有效地讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目。同時(shí)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該時(shí)刻注意將與學(xué)生生活息息相關(guān)的話(huà)題引入課堂上，并且要讓話(huà)題與教學(xué)內(nèi)容有很高的契合度，如此，才能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了在初中語(yǔ)文教學(xué)中更好地落實(shí)素質(zhì)教育理念，需要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，而初中階段也正是學(xué)生各項(xiàng)思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，將生活化教學(xué)模式引入語(yǔ)文教學(xué)中，將課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，可以讓課堂氛圍更活躍，教學(xué)內(nèi)容更具生活性與趣味性，提高他們的課堂參與性。同時(shí)，將實(shí)際生活引入課程中，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象和理解，不僅給他們展示自己的機(jī)會(huì)，又為他們的全面發(fā)展提供一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：陳燕嬌，福建省三明市，福建省尤溪一中文公分校。