摘 要：文章從課程教學(xué)改革、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求與英語(yǔ)有效教學(xué)等方面，剖析分層教學(xué)模式建構(gòu)的多重訴求，針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)分層教學(xué)缺乏系統(tǒng)性現(xiàn)狀，嘗試構(gòu)建系統(tǒng)化分層教學(xué)模式，提高分層教學(xué)的系統(tǒng)性與有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);分層教學(xué);實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G633.41

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0105-01

一、初中英語(yǔ)確立分層教學(xué)思想的意義

1.課程教學(xué)改革的訴求

新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)是突出學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)的主體地位。這就需要初中英語(yǔ)教學(xué)尊重學(xué)生主體地位，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，實(shí)施差異化教學(xué)。

2.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求

“初中生不同于小學(xué)生，他們的個(gè)性化意識(shí)逐步覺(jué)醒，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)逐步變得清晰起來(lái)?！盵1]學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要初中英語(yǔ)教學(xué)做出積極的應(yīng)變與改革，根據(jù)不同層次學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，將課程教學(xué)指向每一個(gè)學(xué)生。

3.提高教學(xué)有效性訴求

世界一體化進(jìn)程加劇，英語(yǔ)作為國(guó)際性交際語(yǔ)言的地位越來(lái)越突出，英語(yǔ)教學(xué)肩負(fù)著新的時(shí)代使命，需要英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步提高教學(xué)有效性。構(gòu)建分層教學(xué)模式將致力英語(yǔ)素質(zhì)發(fā)展，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題與學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，采取差異化教學(xué)方法，釋放學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，從而提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。

二、基于分層設(shè)計(jì)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建

1.細(xì)化學(xué)生分層，考慮學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)生分層是構(gòu)建初中英語(yǔ)分層教學(xué)模式的前提，學(xué)生分層不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。這需要教師加強(qiáng)學(xué)情調(diào)研，可以通過(guò)課堂觀察、能力測(cè)試、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，充分了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、可發(fā)展性等，從而根據(jù)學(xué)生實(shí)際科學(xué)地將學(xué)生進(jìn)行分層。分層適宜采用隱性分層，避免給學(xué)生造成心理傷害。

2.落實(shí)目標(biāo)分層，構(gòu)建彈性目標(biāo)體系

“目標(biāo)分層是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)效能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就需要教師根據(jù)學(xué)生分層，并深入解讀教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生與教材知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)有機(jī)融合的節(jié)點(diǎn)?！盵2]具體來(lái)說(shuō)，目標(biāo)分層先要基于當(dāng)前課程教學(xué)三個(gè)維度，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等，從這種維度出發(fā)合理設(shè)置彈性化的目標(biāo)。然后，要根據(jù)學(xué)生分層，重點(diǎn)是考慮不同層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、可塑性與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等，建立起與學(xué)生分層相適應(yīng)的彈性教學(xué)目標(biāo)體系。

3.注重內(nèi)容分層，內(nèi)容選擇難易適度

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的難易，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的內(nèi)容分層，注重內(nèi)容設(shè)計(jì)的梯度。具體來(lái)說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生上、中、下三個(gè)宏觀層次，設(shè)定基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容、中等難度的內(nèi)容，提出差異化教學(xué)內(nèi)容。

4.優(yōu)化活動(dòng)分層，實(shí)現(xiàn)全員素質(zhì)發(fā)展

課程教學(xué)活動(dòng)化是一個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)分層具體體現(xiàn)在活動(dòng)組織形式層面，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);對(duì)于一些具有綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用。

5.推進(jìn)作業(yè)分層，嘗試開辟作業(yè)超市

作業(yè)是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能夠有效檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。作業(yè)分層設(shè)計(jì)可以采用必做與選做相結(jié)合的方式，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)定全體學(xué)生完成，此外提供一些難度中等、難度較大的作業(yè)，供給不同層次的學(xué)生選做，從而做到必做與選做相結(jié)合，開辟“作業(yè)超市”模式，給予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)。

總之，基于分層設(shè)計(jì)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式建構(gòu)是課程改革、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與提高英語(yǔ)教學(xué)效率的多元訴求，教師要基于分層教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建系統(tǒng)的分層教學(xué)模式，全面提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐娟.初中英語(yǔ)分層教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2016（11）：75-76.

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)硒P桃（1982—），女，廣東廣州人，中小學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)教育。